Уроки

Что такое видеоурок – Видеоурок — новый метод обучения

02.10.2018

Содержание

Видеоурок — новый метод обучения

Библиографическое описание:

Гатовская Д. А. Видеоурок — новый метод обучения [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 126-127. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/147/7124/ (дата обращения: 22.11.2019).

В современном мире человек окружен всевозможными информационными технологиями: компьютеры, ноутбуки, планшеты, электронные книги и смартфоны. Все это делает нашу жизнь разнообразной и более удобной. Современные дети — это дети высоких технологий, бумажные носители становятся им неинтересны и непонятны. Что же делать учителю в этой ситуации?

Педагогу необходимо учиться подстраиваться под изменяющуюся действительность, учиться использовать цифровые технологии и их продукты в процессе обучения.

Мне бы хотелось поделиться с коллегами понятием «видеоурок». Видеоурок может быть двух типов:

1.         Когда учащиеся смотрят обучающее видео от 5 до 15 мин, где сначала им рассказывается теория (правило, новый материал, возможно, вводится новая лексика по теме и др.), а затем приводятся примеры. В данном видеоролике можно привести элементарные задания, направленные на контроль усвоения увиденного и услышанного материала.

2.         Когда во время урока учащиеся смотрят небольшие видеоролики (фрагменты из мультфильмов, художественных и документальных фильмов, сериалов и научно-познавательных программ), которые носят познавательный характер (новый материал по теме, расширение материала, закрепление, повторение). После просмотра видео учащиеся выполняют чаще всего ряд коммуникативных заданий.

Давайте остановимся на каждом типе видеоурока в отдельности.

Если мы говорим о первом типе видеоурока, то данный метод предполагает самостоятельную работу учителя на всех этапах подготовки. Педагогу необходимо иметь специальную программу для записи видео и уметь ей пользоваться (например, это можно делать в программе CamtasiaStudio 8), уметь грамотно составлять презентации в PowerPoint или другой программе, которые лягут в основу видеоролика, озвучить материал подготовленной презентации таким образом, чтобы теоретическая часть была доступна и понятна учащимся.

Безусловно, в настоящее время в интернете можно найти уже готовые видеоуроки по тем или иным темам, но не всегда они соответствуют конкретной теме урока или занятия. Материал видео ролика может быть дан полнее, чем нужно на определенном этапе обучения или наоборот, дается лишь его малая часть. В данной ситуации учителю приходится подстраиваться под готовую версию видео или создавать новый учебный материал (видео). Поэтому, зная особенности успеваемости своей группы или класса, того материла, который вы проходите, лучше всего не искать видео в интернете, а разрабатывать свои видео файлы.

Несмотря на трудоемкость и время, потраченное на подготовку материалов, данный вид работы на уроке оправдывает себя. Интересная подача материала способствует росту усвоения материала. Просматривая видеоролики, учащиеся активнее вовлекаются в процесс обучения, а если в них еще есть интерактивные задания, тогда процесс восприятия новой информации возрастает не только у заинтересованных в предмете учащихся, но и у слабоуспевающих.

Еще одной отличительной чертой данного метода можно назвать возможность отработки данного материала учащимися самостоятельно, в случае их отсутствия на уроке. Учителю и ученику не нужно будет искать удобное для обоих время, чтобы восполнить пробел по пропущенной теме, ученик может самостоятельно просмотреть материал в подходящее для него время и месте, а в случае затруднений или возникших вопросов, обсудить их с преподавателем.

Также этот материал могут просмотреть еще раз дома все желающие ученики, закрепив и отработав материал урока. Просматривать видео гораздо интереснее, чем сидеть с учебником и просто читать текст, тем более просматривать можно в любое время, даже занимаясь не связанными с выполнением уроков делами (например, едешь в автобусе, моешь посуду, обедаешь). В условиях роста инноваций в сфере информационных технологий школьники могут это сделать даже при помощи своих сотовых телефонов, не говоря уже о компьютерах, ноутбуках и планшетах.

При использовании на уроке второго типа, учителю нужно лишь подобрать фрагменты видео, подходящие по смысловому содержанию урока и изучаемого учащимися материала, т. е. создавать видео самому не нужно. Затем педагог подбирает или разрабатывает сами упражнения и задания, которые выполняются учащимися до, вовремя и после просмотра видео фрагмента. Упражнения могут быть индивидуальными, с разной степенью сложности, что обеспечивает индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении, групповыми, что помогает развитию навыков социализации среди сверстников и направленными на работу со всем классом или группой, когда соревновательный момент подталкивает школьников к более активному участию на уроке.

Использование данного типа видеоурока мотивирует учащихся на изучение английского языка своим нестандартным подходом в подаче материала, у учащихся возникает потребность и ситуация общения, что очень важно при изучении иностранного языка.

Таким образом, несмотря на то, что видеоурок — это всего лишь фрагмент урока, во время которого ученик получает ту или иную информацию посредством цифрового носителя, учится ее воспринимать и адекватно применять на практике, видеоурок — это метод, который повышает интерес к изучаемому предмету, и дает возможность качественно улучшить свои результаты.

Основные термины (генерируются автоматически): тип видеоурока, учащийся, процесс обучения, видео, время, материал.

moluch.ru

Статья «Видеоурок — новый метод обучения»

Видеоурок — новый метод обучения

 

В современном мире человек окружен всевозможными информационными технологиями: компьютеры, ноутбуки, планшеты, электронные книги и смартфоны. Все это делает нашу жизнь разнообразной и более удобной. Современные дети — это дети высоких технологий, бумажные носители становятся им неинтересны и непонятны. Что же делать учителю в этой ситуации? Педагогу необходимо учиться подстраиваться под изменяющуюся действительность, учиться использовать цифровые технологии и их продукты в процессе обучения. Мне бы хотелось поделиться с коллегами понятием «видеоурок».

 Видеоурок может быть двух типов:

  1. 1. Когда учащиеся смотрят обучающее видео от 5 до 15 мин, где сначала им рассказывается теория (правило, новый материал, возможно, вводится новая лексика по теме и др.), а затем приводятся примеры. В данном видеоролике можно привести элементарные задания, направленные на контроль усвоения увиденного и услышанного материала.

2.Когда во время урока учащиеся смотрят небольшие видеоролики (фрагменты из мультфильмов, художественных и документальных фильмов, сериалов и научно-познавательных программ), которые носят познавательный характер (новый материал по теме, расширение материала, закрепление, повторение). После просмотра видео учащиеся выполняют чаще всего ряд коммуникативных заданий.

Давайте остановимся на каждом типе видеоурока в отдельности.

 Если мы говорим о первом типе видеоурока, то данный метод предполагает самостоятельную работу учителя на всех этапах подготовки. Педагогу необходимо иметь специальную программу для записи видео и уметь ей пользоваться, уметь грамотно составлять презентации в PowerPoint или другой программе, которые лягут в основу видеоролика, озвучить материал подготовленной презентации таким образом, чтобы теоретическая часть была доступна и понятна учащимся. Безусловно, в настоящее время в интернете можно найти уже готовые видеоуроки по тем или иным темам, но не всегда они соответствуют конкретной теме урока или занятия. Материал видео ролика может быть дан полнее, чем нужно на определенном этапе обучения или наоборот, дается лишь его малая часть. В данной ситуации учителю приходится подстраиваться под готовую версию видео или создавать новый учебный материал (видео). Поэтому, зная особенности успеваемости своей группы или класса, того материла, который вы проходите, лучше всего не искать видео в интернете, а разрабатывать свои видео файлы. Несмотря на трудоемкость и время, потраченное на подготовку материалов, данный вид работы на уроке оправдывает себя. Интересная подача материала способствует росту усвоения материала. Просматривая видеоролики, учащиеся активнее вовлекаются в процесс обучения, а если в них еще есть интерактивные задания, тогда процесс восприятия новой информации возрастает не только у заинтересованных в предмете учащихся, но и у слабоуспевающих.

Еще одной отличительной чертой данного метода можно назвать возможность отработки данного материала учащимися самостоятельно, в случае их отсутствия на уроке. Учителю и ученику не нужно будет искать удобное для обоих время, чтобы восполнить пробел по пропущенной теме, ученик может самостоятельно просмотреть материал в подходящее для него время и месте, а в случае затруднений или возникших вопросов, обсудить их с преподавателем. Также этот материал могут просмотреть еще раз дома все желающие ученики, закрепив и отработав материал урока. Просматривать видео гораздо интереснее, чем сидеть с учебником и просто читать текст, тем более просматривать можно в любое время, даже занимаясь не связанными с выполнением уроков делами (например, едешь в автобусе, моешь посуду, обедаешь). В условиях роста инноваций в сфере информационных технологий школьники могут это сделать даже при помощи своих сотовых телефонов, не говоря уже о компьютерах, ноутбуках и планшетах.

 При использовании на уроке второго типа, учителю нужно лишь подобрать фрагменты видео, подходящие по смысловому содержанию урока и изучаемого учащимися материала, т. е. создавать видео самому не нужно. Затем педагог подбирает или разрабатывает сами упражнения и задания, которые выполняются учащимися до, вовремя и после просмотра видео фрагмента. Упражнения могут быть индивидуальными, с разной степенью сложности, что обеспечивает индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении, групповыми, что помогает развитию навыков социализации среди сверстников и направленными на работу со всем классом или группой, когда соревновательный момент подталкивает школьников к более активному участию на уроке. Использование данного типа видеоурока мотивирует учащихся на изучение английского языка своим нестандартным подходом в подаче материала, у учащихся возникает потребность и ситуация общения, что очень важно при изучении иностранного языка.

Таким образом, несмотря на то, что видеоурок — это всего лишь фрагмент урока, во время которого ученик получает ту или иную информацию посредством цифрового носителя, учится ее воспринимать и адекватно применять на практике, видеоурок — это метод, который повышает интерес к изучаемому предмету, и дает возможность качественно улучшить свои результаты.

xn—-dtbhtbbrhebfpirq0k.xn--p1ai

Блог — Домашняя школа InternetUrok.ru

Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта https://home-school.interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ЧОУ «Первая народная школа» (125368, г. Москва, ул. Барышиха, д.23, пом. IV, ком. №13-19), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:

1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудио- или видеоинформация (и любая другая информация), полученные на Сайте или размещенные на нем.

2. Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.

3. Сайт предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам исключительно в ознакомительных целях..

4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.

5. Размещение видео и других материалов с Сайта на сторонних ресурсах запрещено.

6. Администрация Сайта не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытки.

7. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию: предоставлением гиперссылок, указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.

8. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.

9. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, конспекту, тренажеру, тесту (далее – Материалы), все исключительные права на Материалы, размещенные на Сайте, принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания (в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров) (далее – Материалы) принадлежат ЧОУ «Первая народная школа». Если иное не указано прямо, Услуги Сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования. Без письменного разрешения администрации Сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация, создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование Материалов Сайта, за исключением трансляции Материалов Сайта исключительно в учебных учреждениях путём показа (трансляции) видеоматериалов или их частей напрямую с Сайта.

10. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на Сайт.

11. Запрещено использовать Материалы и сервисы Сайта для любых целей, противоречащих нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушающих (могущих нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушающих (могущих нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.

12. Запрещено использовать Услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию данного Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к Сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).

13. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).

14. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

15. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики, а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей, с использованием звёздочек, математических и иных символов).

16. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации, сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст, место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч. трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.

17. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.

18. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.

home-school.interneturok.ru

Каким должен быть видеоурок?

Скачать статью в pdf формате

Уже многое было написано о плюсах, которые нам дает использование видеоуроков на уроке информатики. Но вот сам по себе напрашивается вопрос.

Каким должен быть видеоурок, что бы его можно было максимально удобно использовать на уроке?

Почему возникает такой вопрос? А потому что, когда начинаешь использовать видеоуроки на практике, мы сталкиваемся с рядом проблем. Поэтому у людей, которые разрабатывают или собираются разрабатывать собственные видеоуроки, появляются эти вопросы.

  1. Сколько времени оптимально должен длиться видеоурок?
  2. Нужна ли в видеоуроке встроенная физкультминутка?
  3. Какая музыка должна сопровождать физкультминутку?
  4. Урок лучше делать для фронтального или индивидуального просмотра?
  5. Нужно ли в самом видеоуроке задавать домашнее задание?
  6. Нужно ли делать отдельные видеофрагменты для повторения?
  7. Нужно ли встраивать в видеоуроки вопросы или даже тесты, которые будут обеспечивать обратную связь?

Имея определенный опыт работы с использованием видеоуроков, я хочу высказать свое мнение по этому вопросу и обязательно послушать мнение всех учителей информатики, которые сталкивались с подобным способом работы.

Я считаю, что видеоурок по информатике не должен превышать 10−14 минут, потому что, в этом случае чаще всего не хватает время на практику, да и внимание учащихся столь не удерживается. Но здесь можно выделить возрастные рекомендации. Например, для учащихся помладше нужно делать видеоуроки короче, для старших классов можно разделить теорию и практику, поэтому видеоурок можно сделать немного длиннее. Хотя программа построена таким образом, что это не всегда удается. Дело в том, что очень много материала мы должны дать и останавливаемся перед выбором или убрать часть материала или потратить больше времени на объяснение. Но оптимально время видеоурока по моим выводам не более 10−14 минут.

Физкультминутки можно убрать или установить возможность выбора в видеоуроке. Т. е. урок останавливается в определенном моменте и предлагается продолжить просмотр или выполнить упражнения физкультминутки. Но физкультминутка не всегда удобна, потому что неизвестно когда она должна быть. Ведь просмотр видеоурока можно сделать и вначале и в конце урока. Поэтому я пришел к выводу, что физкультминутку нужно выделить как отдельный фрагмент урока, т. е. исключить её из самого видеоурока. Можно сделать отдельное меню с физкультминутками и включать их по мере необходимости, а можно и вовсе просто провести физкультминутку без каких либо заставок, т.к. отдыхать во время них особенно должны глаза. Музыка всем нравится разная, поэтому этот выбор так же должен остаться индивидуальным. Вывод физкультминутку убираем из видеоуроков.

Урок лучше делать для фронтального или индивидуального просмотра? На этот вопрос у меня однозначного ответа нет. Как показала практика, когда мы даем видеоурок фронтально, т. е. демонстрируем его с учительского компьютера, то мы полностью управляем этим процессом и обеспечиваем сохранность времени на уроке. Если же видеоурок давать для индивидуального просмотра, то мы получаем большой плюс — учащиеся изучают тему с учетом индивидуальных особенностей, т. е. могут прокрутить и просмотреть какой нибудь непонятный момент, включить его для повторения во время выполнения практики и т. д. Но здесь мы рискуем потерять время и возникает техническая особенность — нужны наушники на каждый компьютер.

Домашнее задание из видеоуроков я считаю лучше убрать. Т.к. при изменении программы или учебников урок становиться не совсем понятным, если вы его вовремя не выключите. Без него видеоурок становится более универсальным, т. е. вы его сможете давать для любого класса и в любом учебном году. А домашнее мы можем дать на доске или, что еще лучше и удобнее, дать его в виде сообщения с помощью программы NetOpSchool. Это сообщение появляется поверх всех окон на компьютерах учащихся. Учащимся не нужно всматриваться в написанное на доске домашнее задание, а учитель экономит время на написание этого домашнего задания, просто скопировав фрагмент текста из плана урока.

Было бы неплохо сделать небольшие видеофрагменты для каждой темы, для того что бы у учащихся была возможность самостоятельно повторить материал и не ждать ответа учителя. Это я описывал в статье «Напоминалка для урока информатики».

Для обеспечения обратной связи мы можем воспользоваться секретами формата swf и встроить в свои видеоуроки вопросы или даже тесты, которые будут задаваться по ходу урока. Это будет очень полезно для видеоуроков, которые мы предоставим для индивидуального просмотра, а так же можно будет использовать при фронтальном предоставлении материала, передав управление одному из учащихся либо самостоятельно спрашивая мнение всего класса. Таким образом, мы сможем поддержать должное внимание при объяснении материала. Но с другой стороны подобные видеоуроки по информатике разрабатываются несколько сложнее и дольше.

Вот некоторые выводы, которые я сделал для себя, занимаясь разработкой и использованием в своей работе видеоуроков.

Научиться делать видеоуроки может каждый. Это не сложнее чем создать презентацию, просто нужно получить определённые знания. Тот, кто прошел курс «Арсенал учителя информатики», думаю, согласится со мною.

Еще осталась масса незатронутых, но тем не мнения возникших у многих вопросов. Например, каким должно быть объяснение, что использовать для повышения наглядности, каким должен быть темп урока, и т. д…

Что же, уважаемые коллеги, жду ваших предложений в комментариях по вопросу: «Каким должен быть видеоурок для удобства его использования на уроке информатики?»

Скачать статью в pdf формате

videouroki.net

Видеоуроки от ИнтернетУрок: уроки, тесты, задания.

Вход Вход Регистрация Начало Поиск по сайту ТОПы Учебные заведения Предметы Проверочные работы Обновления Новости Переменка Отправить отзыв
  • Предметы
  • Химия
  • Биология
  • География
  • История России
  • Всеобщая История

Химия

  1. 8 класс

    1. Первоначальные химические представления
    2. Вещества и их превращения
    3. Классы неорганических веществ
    4. Обобщение пройденного материала
  2. 9 класс

    1. Введение
    2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева
    3. Химическая связь. Электролитическая диссоциация
    4. Окислительно-восстановительные реакции
    5. Химия металлов
    6. Химия неметаллов
    7. Органические вещества
  3. 10 класс

    1. Введение в органическую химию
    2. Предельные углеводороды
    3. Непредельные углеводороды
    4. Ароматические углеводороды
    5. Спирты
    6. Карбонильные соединения. Карбоновые кислоты
    7. Углеводы
    8. Амины
    9. Белки и нуклеиновые кислоты
  4. 11 класс

    1. Строение атома. Периодический закон
    2. Типы химической связи
    3. Классификация реакций, термохимия, скорость
    4. Растворы и их концентрация, дисперсные системы, электролитическая диссоциация, гидролиз
    5. Основные классы соединений, их свойства и типичные реакции
    6. Важнейшие металлы и неметаллы

Биология

  1. 5 класс

    1. Введение
    2. Клеточное строение организмов
    3. Царство Бактерии
    4. Царство Грибы
    5. Царство Растения
  2. 6 класс

    1. Строение покрытосеменных растений
    2. Жизнедеятельность растений
    3. Классификация покрытосеменных
    4. Экология растений
  3. 7 класс

    1. Введение
    2. Простейшие
    3. Животные. Губки
    4. Животные. Кишечнополостные
    5. Животные. Плоские черви
    6. Животные. Круглые черви
    7. Животные. Кольчатые черви
    8. Животные. Моллюски
    9. Животные. Иглокожие
    10. Животные. Членистоногие
    11. Рыбы
    12. Рептилии
    13. Амфибии
    14. Хордовые
    15. Животные. Хордовые
    16. Органы и системы органов
    17. Размножение и развитие
    18. Основы эволюционного учения
    19. Основы экологии
    20. Охрана природы
  4. 8 класс

    1. Общий обзор организма человека
    2. Нервная и эндокринная системы
    3. Органы чувств. Анализаторы
    4. Опорно-двигательная система
    5. Кровь и кровообращение
    6. Дыхательная система
    7. Пищеварительная система
    8. Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа
    9. Поведение и психика
    10. Индивидуальное развитие организма
  5. 9 класс

    1. Введение
    2. Клеточный уровень
    3. Основы генетики и селекции
    4. Происхождение жизни и развитие органического мира
    5. Учение об эволюции
    6. Основы экологии
  6. 10 класс

    1. Введение
    2. Основы цитологии
    3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
    4. Основы генетики
    5. Генетика человека
  7. 11 класс

    1. Эволюционное учение
    2. Микроэволюция
    3. История развития жизни на Земле
    4. Происхождение человека
    5. Учение о биосфере
    6. Экология
    7. Взаимодействие человека и природы
  8. Факультатив

    1. Большой разговор о человеке

География

  1. 5 класс

    1. Введение
    2. На какой Земле мы живём
    3. Планета Земля
    4. План и карта
    5. Человек на Земле

www.yaklass.ru

Заработок в интернете: видео и аудиоуроки

Создание видео-уроков с их последующей продажей целевому потребителю сегодня считается одним из самых прибыльных видов развития своего бизнеса в Интернете. Как обеспечить заработок в интернете — видео на rutube предлагают свой вариант ответа на этот вопрос, причем довольно успешный. На это есть своя причина. И она состоит в том, с каждым днем число приверженцев данного способа обучения растет в геометрической прогрессии. А так как спрос определяет предложение, то так же стремительно растет  и число желающих заработать на видеоуроках. Этот вид бизнеса, именуемый инфобизнесом, действительно является очень перспективным, учитывая нескончаемый интерес к сфере обучения в его наиболее комфортных и удобных вариантах, каковыми и являются видеоуроки.

Что такое видеоурок?

Видеоурок является специальным обучающим материалом, представленным в видео-формате. Может распространяться на DVD-дисках, а также в электронном варианте. Создание видеоурока нельзя назвать особо сложным, т.к. достаточно всего одной-двух программ для того, чтобы его записать. Видеуроки можно записывать по совершенно различным дисциплинам: как гуманитарным, так и техническим.

Преимущества видеуроков перед традиционными методами обучения

Все возрастающая популярность видеуроков определеяется довольно внушительным количеством их преимуществ в сравнее с привычными нам методами обучения. Среди них основные:

  • Учиться можно у себя дома в удобное время
  • Изучение материала может проходить ровно столько, сколько необходимо
  • Всегда можно переместиться в нужный момент урока либо для того, чтобы вспомнить и повторить пройденный материал, либо чтобы лучше понять полученную информацию
  • Видеоурок предполагает детальное наблюдение за выполняемыми действиями преподавателя с возможностью в любой момент остановить ролик и попробовать самостоятельно применить полученные знания.
  • Приобретение видеоуроков дает возможность значительно сэкономить время и деньги на поездки на учебные занятия и оплату занятий преподавателей
  • Видеоурок (речь идет, конечно, о качественном видео-уроке) – это занимательный, интересный, легкий и достаточно быстрый способ освоить нужный объем знаний
  • Видео-уроки представлены в широчайшем разнообразии своих тем и направлений, что дает возможность освоить неограниченное количество дисциплин, начиная от кройки и шитья и заканчивая особо сложными языками программирования и пр. 

Что требуется для создания видео-уроков?

Создавать видеуроки может лишь тот, кто обладает несомненными преподавательским способностями и способен преподносить учебный материал максимально интересно, последовательно, в сопровождении наглядных примеров и пр. Если вы наделены преподавательским талантом и мастерством и заинтересованы в том, чтобы что делиться вашим профессиональным опытом с другими людьми, тогда дело остается за малым – осуществить техническую сторону вопроса, т.е. непосредственно записать видеоурок. Что для этого требуется? А для этого требуется несколько программ, среди которых программа для записи видеоуроков, программа для создания  flash-меню  видеоурока с последующей его записью на диск, а также программа для создания обложки 3D обложки видеоуроков. Наиболее популярными программами, с помощью которых можно проделать все выше обозначенное, являются :

  1. Camtasia Studio;
  2. AutoPlay Media Studio;
  3. Adobe Photoshop.

Начнем с первой программы. Программа Camtasia Studio представляет собой набор  различных инструментов для записи всего того, что происходит и выполняется на экране монитора компьютера. C помощью этой достаточно удобной программы можно создавать всевозможные видеоуроки,  презентации, видеоролики, которые позволяют легко разобраться в принципах работы различных программ,  скриптов, а также поздравления, анонсы и многие другие вещи.
На сегодняшний день программа Camtasia Studio имеет большое количество своих версий, однако особым признанием пользуется ее шестая версия. Работа по записи видеоурока в своей основе проходит в этой программе через 3 последовательных этапа, а именно: сначала идет осуществление записи видеоурока, затем его редактирование, и, наконец, сохранение на ПК в необходимом формате. Чтобы получить подробную информацию об использовании этой программы, вы можете, к примеру, обратиться за помощью, к примеру, к Азамату Ушанову, который подробно раскрывает этот вопрос в одном из своих видеокурсов, который вы можете найти на Youtube.  

С помощью выше обозначенного способа вы можете создавать отдельные видеоуроки. Например, заработок на файлообменниках – видео будет востребовано вебмастерами. Однако, если есть необходимость создания не только видеоурока, но и целого видеокурса, тогда необходимо использовать другую программу, которая даст возможность соединять все созданные вами видеоуроки друг с другом с помощью flash-меню. Одной из таких программ является AutoPlay Media Studio.

AutoPlay Media Studio — эта специальная программа, позволяющая осуществлять автозапуск всех созданных вами видеоуроков. Она также может производить запись всего видеокурса и сохранять его на вашем компьютере. Созданный flash-меню разрешает людям открывать любой из нужных видеоуроков при помощи нажатия соответствующей кнопки, находящейся в меню. После создания видеокурса, его дальнейшее сохранение на компьютере или запись на CD или DVD диске возможно с помощью программы под названием AutoPlay Media Studio. Ознакомиться с тем, как именно ее нужно использовать, вы можете также, обратившись к разнообразным видеоурокам по этому вопросу, представленным в интернете. 

Проделав эту важную работу, посмотрев видео: как заработать деньги, также нужно подумать о том, чтобы создать 3D коробку видеокурса, которая позволит значительно улучшит восприятие видеокурса. Программ для осуществления этой части работы великое множество. Однако можно использовать, к примеру, популярный Adobe Photoshop, о возможностях которого вы можете узнать из многих обучающих материалов, включая размещенные в интернете.

Помимо указанных выше, для записи видео вы также можно использовать такие дополнительные программы: UV ScreenCamera, Jing, Wink, TipCam  UltraVNC Screen Camera, Webineria, Fraps, Total Screen Recorder, VirtualDub.

Основные аспекты организации инфобизнеса

Итак, мы с вами рассмотрели вопрос непосредственного создания и записи видеоуроков и видеокурсов, однако инфобизнес как серьезное бизнес-дело предполагает решение ряда других технических вопросов, таких как:

  • Систематизация контента;
  • Правильная организация меню, чтобы пользователям было максимально удобно ориентироваться в материалах
  • Создание и настройка полноценного Интернет-магазина;
  • Организация приема заказов, а также оплаты;
  • Организация системы доставки;
  • Правильная организация партнерской программы и мн. др.

Грамотное решение этих вопросов станет гарантом успешного бизнеса, а значит и получения ощутимого дохода, все более возрастающего с течением времени. При вашем желании монетизировать свои профессиональные навыки и заработать деньги в интернете — видео ролики будут эффективным способом решения данной задачи.  Недостаток необходимой информации в этом вопросе вы можете восполнить, обратившись к различного рода учебным материалам, которые подробно рассказывают об особенностях данного вида бизнеса и методов его правильного осуществления.

Требования к видеоурокам и видеокурсам 

Самое главное требование, предъявляемое к видео-урокам также, как и к любому другомупродукту, – это, конечно же, их качество. Некачественный видеоурок или видеокурс, несмотря на практическую актуальность и востребованность его темы, останется совершенно без внимания, если он будет выполнен некачественно, без соблюдения основных правил подачи учебного материала, имеющих свою специфику. Именно поэтому к данному вопросу нужно подходить со всей серьезностью и старательностью. Качество видеоурока заключается не только в его прекрасном воспроизведении, в котором отсутствуют посторонние шумы, нет проблем с видео и пр., но также и в качестве подачи учебного материала. К нему предъявляются требования логичности и последовательности развертывания, соотношение в нужной пропорции теоретической и практической частей, сопровождение наглядными примерами и т.д. Процесс обучения – это постижение и освоение различного рода ценной информации, эффективность которого возможна при грамотной, умело структурированной подаче материала, разбитой на основные темы и подтемы. Особое внимание в видеоуроках должно уделяться визуальным аспектам восприятия: возможность детального рассмотрения и акцентирования внимания на отдельных действиях, выполняемых преподавателем и пр.

Интернет – это пространство, в котором существует широчайшее разнообразие информации, как работать с теми или иными программами, как выучить тот либо иной язык. Различные видео могут дать ответ и по данному достаточно актуальному вопросу. Несомненно одно: в целях заработка в интернете видео может стать прекрасным решением.

Похожие статьи


←Вернуться

thinkandrich.ru

видеоурок — Викисловарь

Содержание

  • 1 Русский
    • 1.1 Морфологические и синтаксические свойства
    • 1.2 Произношение
    • 1.3 Семантические свойства
      • 1.3.1 Значение
      • 1.3.2 Синонимы
      • 1.3.3 Антонимы
      • 1.3.4 Гиперонимы
      • 1.3.5 Гипонимы
    • 1.4 Родственные слова
    • 1.5 Этимология
    • 1.6 Фразеологизмы и устойчивые сочетания
    • 1.7 Перевод
    • 1.8 Библиография
В Викиданных есть лексема видеоурок (L96179).

Морфологические и синтаксические свойства[править]

падеж ед. ч. мн. ч.
Им. вѝдеоуро́к вѝдеоуро́ки
Р. вѝдеоуро́ка вѝдеоуро́ков
Д. вѝдеоуро́ку вѝдеоуро́кам
В. вѝдеоуро́к вѝдеоуро́ки
Тв. вѝдеоуро́ком вѝдеоуро́ками
Пр. вѝдеоуро́ке вѝдеоуро́ках

вѝ-де-о-у-ро́к

Существительное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение (тип склонения 3a по классификации А. А. Зализняка).

Префиксоид: видео-; корень: -урок-.

Произношение[править]

  • МФА: [ˌvʲidʲɪəʊˈrok]

Семантические свойства[править]

Значение[править]
  1. обучающая видеозапись ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
Синонимы[править]
Антонимы[править]
Гиперонимы[править]
  1. видеозапись, урок
Гипонимы[править]

Родственные слова[править]

Ближайшее родство
  • существительные: урок

Этимология[править]

Происходит от ??

Фразеологизмы и устойчивые сочетания[править]

Перевод[править]

Список переводов

Библиография[править]

  • Новые слова и значения. Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 80-х годов / Под ред. Е. А. Левашова. — СПб. : Дмитрий Буланин, 1997.
Для улучшения этой статьи желательно:
  • Добавить пример словоупотребления для значения с помощью {{пример}}
  • Добавить синонимы в секцию «Семантические свойства»
  • Добавить сведения об этимологии в секцию «Этимология»
  • Добавить хотя бы один перевод в секцию «Перевод»

ru.wiktionary.org

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.