Картинки с эмоциями для детей: Страница не найдена — Развитие речи

Эмоции в картинках | Психология

Эмоции в картинках

Автор: Минневалиева Гузель Мударисовна

Организация: МАОУ «Детский сад №181 комбинированного вида»

Населенный пункт: г. Казань

Цели:

Обучающая: продолжать обучать пересказу рассказа по серии картинок,

обучать умение различать эмоции.

Развивающая: развитие речи, умение составлять рассказ по картинкам, психических процессов, логического мышления эмоционального восприятия.

Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы:

— мольберт;

— сюжетные картинки;

— пиктограммы с изображением эмоций;

— мягкая игрушка — сердце.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

1. Организационный момент «Передай подарок».

Дети заходят в комнату. Встают в круг.

Педагог-психолог: Ребята, а вы любите получать подарки? (ответы детей).

Я предлагаю вам подарить друг другу подарки, и тем самым поднять настроение.

Дети, передавая игрушечное сердце из рук в руки, дарят друг другу воображаемые подарки (куклу, цветы, радугу, хорошее настроение и т.д.).

2. Дидактическая игра «Разложи картинки в правильной последовательности» Сутеев В.Г. «Живые грибы».

Педагог-психолог: «Ребята, я раздам вам картинки, по которым вам нужно будет составить рассказ. Но сначала нужно будет разложить их в правильной последовательности».

Педагог-психолог раздает картинки автора Сутеева В.Г. (приложение 1)

Дети строятся в ряд, в той последовательности, которой они считают логически правильной. Первый ребенок начинает рассказ, затем второй продолжает и т.д. В той же последовательности дошкольники прикрепляют картинки на мольберт.

3. Беседа:

Педагог-психолог: «Ребята, подойдите к столу и возьмите ту эмоцию, которая, по вашему мнению, соответствует вашей картинке».

Дети выбирают пиктограмму эмоции и объясняют свой выбор.

Педагог-психолог: «Ребята давайте придумаем название нашему рассказу».

Дети предлагают название рассказу.

Вместе с педагогом выбирают из всех вариантов понравившееся название.

4.Физкультурная минутка. «Мое настроение».

Настроение мое каждый день меняется (разводят руки в стороны)

Потому что каждый день

Что-нибудь случается (вытягивают руки перед собой)

То я злюсь (изображают эмоцию)

То улыбаюсь (изображают эмоцию)

То грущу (изображают эмоцию)

То удивляюсь (изображают эмоцию)

То, бывает, испугаюсь (изображают эмоцию)

То, бывает, посижу,

5. Рефлексия.

Педагог-психолог: «А сейчас я хочу проверить вашу память».

Педагог отворачивает мольберт от детей и задает вопросы:

— что держал в лапке еж?

— сколько грибов было на первой картине?

— сколько мальчиков пошли собирать грибы, во что они были одеты?

— сколько ежат было у ежа?

После ответов детей, педагог показывает картинки и вместе с детьми проверяет, правильно ли они ответили на вопросы.

Дети встают в круг. Каждый ребенок высказывает свое мнение о том, что ему больше всего понравилось, и о том, что было наиболее сложным для него.

Приложения:

1. emotsii-v-kartinkah.docx.. 13,7 КБ
2. emotsii-v-kartinkah-1.docx.. 949,0 КБ

Занятие № 3 «Наши эмоции» из коррекционно-развивающей программы психолога «Социализация дошкольников»

Начало.

Цель:

познакомить детей с понятием «эмоции»;

учить детей распознавать и проявлять эмоции;

расширять представления о радости, печали, удивлении, злости, страхе;

развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики;

воспитывать внимательность к другим.

Оборудование: пиктограммы эмоций; сюжетные картинки с изображением детей с различными эмоциональными состояниями; разрезанные картинки (4 части) с изображением улыбающихся детей.

Ход занятия психолога:

Приветствие

Цель: развивать положительные эмоции.

Дети стоят в кругу, касаются поочередно плеча соседей и говорят с улыбкой: «Привет».

Пиктограммы эмоций

Цель: развивать мимику.

Детям предлагается рассмотреть пиктограммы с изображением различных эмоций. Затем дети показывают с помощью мимики чувство страха, печали, радости, злости, удивление. Психолог объясняет, что чувства, которые были переданы, называются «эмоциями».

Игра «Найди пару картине»

Цель: расширять представления о чувствах; воспитывать внимательность к другим.

Психолог предлагает дошкольникам рассмотреть сюжетные рисунки и послушать небольшие истории о детях. Дети должны показать картину, которая соответствует истории, а также показать значок, который свидетельствует о чувствах героев истории.

— Миша сегодня первый день в детском саду. Он никого не знает и всего боится (показать картину и пиктограмму).

— Маша провожала бабушку домой и очень по ней скучала (показать картину и значок).

— Аня очень любит свою маленькую кошку Мурку. Она за ней ухаживает и очень часто с ней играет (показать картину и значок).

Беседа психолога с детьми об эмоциях.

1. Дети, а бывает вам грустно, весело, страшно?

2. Когда это происходит?

3. А как необходимо помогать другим, чтобы им не было скучно, страшно?

Игра «Собери картинку»

Цель: расширять представление детей о радости; развивать взаимодействие.

Дети объединяются в две группы. Каждая группа должна из частей составить картинку, на которой изображен веселый ребенок. Затем дети передают чувство радости с помощью мимики и благодарят друг друга за сотрудничество.

Итог занятия

Психолог спрашивает детей, нравятся ли им злые, грустные люди, хотели бы они с ними разговаривать, играть. Всегда приятно играть с ребенком, радостным, приветливым, ласковым.

Прощание

Дети берутся за руки, легко ими покачивают и с улыбкой говорят: «Всем, всем, до свидания!»

Детский сад № 30 «Лукоморье» г.Геленджик

ЗАНИМАЕМСЯ ДОМА

На период введения карантина в городах Краснодарского края, закрытием дошкольных образовательных учреждений в родителей появилась масса хлопот по обучению и воспитанию детей на дому без помощи профессионалов МБДОУ «Лукоморье».

​

Мы постараемся внести свой вклад в организацию досуга детей, предложив познавательные и увлекательные игры на период нахождения детей дома.

35 ИГР ДЛЯ ДОМА

В этом видео сразу 35 домашних игр. В одном ролике мы собрали интересные занятия для детей 3-5 лет. 
Игры с конструктором, игры для установления доверительных отношений, игры перед сном, игры со световым коробом, игры с кинетическим песком и игры с кубиками.

12 ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ

Дошкольный период очень важен для развития интеллектуальных способностей человека. Считается, что период от рождения до 3 лет — то время, когда родители могут максимально способствовать развитию потенциала ребенка*.

Но и после трех еще не поздно! Важно продолжать расширять горизонты возможностей малыша. В этом родителям и педагогам окажет неоценимую поддержку общение с детьми в игровой форме.

В этой статье мы предлагаем 12 оригинальных игр, которые сделают ваш досуг с ребенком не только увлекательным, но и очень полезным. 

Почему необходимо играть с ребенком?
 

Почему именно вам нужно играть с ребенком? Не просто покупать горы игрушек в надежде, что кроха себя сам как-нибудь займет и не будет приставать к вам час-другой. А оторваться в выходной день на этот самый час от своих дел, чтобы повозиться на ковре, вырезать фигурки из цветной бумаги, поболтать о всякой чепухе, почитать. 

Общение с вами дает ребенку значительно больше, чем любая механическая «развивающая» игрушка. Проводя время со родителями, близкими, бабушками и дедушками, малыш растет счастливым, эмоционально здоровым и смышленым.

Не знаете во что поиграть?
 

Вам скучно собирать пирамидку из кубиков из раза в раз, да и ребенка это уже не занимает? Мы собрали для вас идеи, которые помогут раскрыть физический потенциал ребенка, выработать новые навыки. 12 активных игр для развития общей моторики, творческие занятия, задания на улучшение координации и равновесия.

Через игровой процесс вы поможете ребенку улучшить речь, подготовите его к успешному старту обучения в садике и школе. Разовьете искусство общения, заложите в характере малыша лидерские качества, повысите его самооценку, ориентируете на успех.

Именно в формате игры и фантазии ребенку проще всего раскрыть себя, выразить свои чувства, мечты и желания, избавиться от страхов. Кроме того, например, разыгрывание сценок и эпизодов из знакомых сказок учит основным принципам вежливого общения: делиться, дожидаться своей очереди, помогать другу в сложной ситуации.  

Создавая для ребенка стимулирующую образовательную среду, вы помогаете ему полностью раскрыть заложенный в нем потенциал.

Играем!

Но, перейдем от слов к делу! Ниже мы приводим описания 12-ти разнообразных игр для детей от 3 до 7 лет. Прочитайте их, выберете те, в которые вы поиграете сегодня, а какие оставите на завтра или на следующую неделю. Подготовьте все необходимое для игрового процесса. Выберете удобное время и пригласите ребенка провести с вами время. Постарайтесь не отвлекаться в процессе на телефонные звонки или телевизор. Уделите полчаса-час качественному общению с ребенком. Это совсем не много, но такое общение невозможно переоценить. Сегодня вы закладываете фундамент вашей дружбы с ребенком, реабилитируетесь за рабочую неделю, создаете благоприятную, обучающую обстановку и…просто отдыхаете! Желаем вам приятного выходного времяпрепровождения. 

Части животных

Потребуются:

• Изображения животных, вырезанные из журналов или нарисованные

• Ножницы

• Клей

• Лист плотной бумаги

Предложите ребенку подобрать головы и хвосты различным животным. Можно добавить игре веселья, создав чудо-зверей на усмотрение малыша.

1. Заранее вырежьте изображения различных животных.

2. Разрежьте изображения пополам, разделив на головную часть и хвостовую.

3. Положите половинки всех картинок вперемежку перед ребенком, попросите подобрать соответствующие хвост к голове.

4. Пусть ребенок наклеит целое животное на лист бумаги.

Вариант игры: предложите ребенку специально перепутать головы и хвосты, чтобы получились новые невиданные звери!

Безопасность: используйте клей-карандаш и ножницы с закругленными концами.

Угадай!

Загадайте предмет из вашего окружения. Если вы дадите ребенку достаточно подсказок, он сможет сразу угадать, что вы имеете в виду. Также будет правильно дать возможность малышу загадать загадку вам!

Где играть: дома, на прогулке, в гостях или магазине.

1. Выберите интересный и хорошо знакомый ребенку предмет.

2. Скажите, что вы загадали предмет из того, что вас окружает. Дайте одну подсказку, например, цвет, форму, размер или первую букву, с которой начинается слово.

3. Пусть ребенок с помощью наводящих вопросов попробует угадать, что за предмет вы задумали.

4. Поменяйтесь ролями и постарайтесь угадать, что загадал ваш малыш.

Ритм-рифма

Следовать ритму звучащей песни не так-то просто. Эта игра требует координации, способствует развитию слуха у малыша, чувства рифмы и ритма. Игра будет уместна, например, в машине. Она займет и отвлечет ребенка в дороге.

Потребуется:

1. Предложите слово, например «день».

2. Проговаривайте слово в ритм играющей музыке: «День-день-день-день-день».

3. Попросите ребенка продолжить музыкальный ритм новым словом, которое бы звучало в рифму с предыдущим: «День-день-день-пень-день-день-день».

4. Придумывайте слова по очереди, пока игра не надоест.

Определи на ощупь

Научите ребенка использовать осязание для исследования окружающей среды. Пусть он создает мысленные образы вещей, к которым имеет возможность прикоснуться с закрытыми глазами.

Что потребуется:

• Несколько предметов небольшого размера: мягкая игрушка, чашка, печенье, мячик, мочалка, ложка, расческа и другие

• Большой пакет или корзина

• Повязка на глаза

1. Подберите предметы для игры и сложите их в пакет или корзину.

2. Сядьте с ребенком на полу друг перед другом, объясните суть игры.

3. Завяжите малышу глаза.

4. По очереди вкладывайте предметы из корзины в руки ребенку.

5. Просите тщательно ощупать и угадать, что он держит.

6. Давайте подсказки, если ребенок не справляется.

Безопасность: обязательно оговорите с малышом, что вы собираетесь завязать ему глаза. Если ему не понравится повязка, вы можете играть просто зажмурившись. И, конечно, все предметы должны быть безопасными.

Книга обо мне

Сделайте с ребенком особенную книжку — где он сам будет главным героем!

Что потребуется:

• Плотная бумага

• Журналы с картинками

• Фотографии вашего ребенка и других членов семьи

• Рисунки ребенка

• Ножницы

• Клей

• Степлер

• Ручка

1. Соберите визуальные элементы, значимые для вашего ребенка, в том числе его рисунки, фотографии его и друзей, питомцев, поделок, семейные фотоснимки.

2. Соберите альбом из листов бумаги, поместив коллаж из изображений, вырезок и комментариев малыша.

3. Скрепите листы между собой.

4. Приложите обложку: «Все обо мне!»

5. Когда книга будет завершена, прочитайте ее вместе.

Такой проект может быть растянут во времени не на один день. Возвращайтесь к работе, когда у вас и у ребенка будет настроение.

Поверьте, спустя год, два и даже 10 лет эта книжка будет иметь огромную популярность! Вы и сами уже забудете, что когда-то была вот такая история, или что кроха не выговаривал букву «р», а как смешно шутил, когда ему было всего 3 года!

Столько воспоминаний, собранных вместе, со временем станут настоящим сокровищем, а потом, возможно, и отличным подарком, например, на свадьбу 🙂

Найди часы!

Всего несколько минут на то, чтобы найти тикающие часы! Как это увлекательно и захватывающе! Где же они могут быть? Нужно слушать очень внимательно, а думать и двигаться – быстро.

Что потребуется:

1. Заведите таймер на 3-5 минут и спрячьте его в комнате или на улице.

2. Попросите ребенка прислушаться.

3. Скажите малышу, что у него есть 3 минуты на то, чтобы найти таймер! А для успешного поиска нужно быть очень внимательным! 

4. Если малыш испытывает трудности, давайте подсказки.

5. Сыграйте еще раз, уменьшив время поиска.

Вариант игры: вы можете помочь в поисках, говоря «горячо» или «холодно», когда ребенок приближается или удаляется от часов.

Падающая башня

Помните, мы начали с того, что постройка «башенок» из кубиков вас утомила? Поиграйте наоборот, не стройте, а разрушайте! Малышам порой больше нравится разрушать что-то, чем создавать. Это не страшно, ведь это всего лишь игра!

Строить с малышом башенки из кубиков можно до бесконечности. И каждый раз процесс падения постройки будет вызывать у него бурю эмоций. Еще бы, башня была такая высокая и вот она с грохотом падает на пол! Дух захватывает!

Что потребуется:

• Кубики, палочки, брусочки или другие предметы, из которых можно сложить башню.

1. Удобнее всего играть на полу.

2. По очереди складывайте друг на друга предметы, чтобы получилась высокая башня.

Вариант игры: вы можете складывать параллельно две башни – чья получится выше? Многоярусные постройки также пользуются большой популярностью у малышей.

Разговор по душам

Иногда намного интереснее разговор складывается по телефону, чем с глазу на глаз. Сделайте самодельный аппарат из двух бумажных стаканчиков и веревочки, продетой между ними.

1. Смастерите аппарат и украсьте каждый свою «трубку» наклейками или рисунками.

2. Разойдитесь по разным концам комнаты или сядьте по обе стороны дивана.

3. Начните разговор, как это обычно бывает: «Привет, это мама!»

4. Поговорите о том, что случилось сегодня у каждого из вас.

Танцуй, рука!

Как танцевать, если в твоем распоряжении всего одна часть тела? Попробуем?

Что потребуется:

1. Используйте любую танцевальную музыку. Попросите ребенка прислушаться к ритму.

2. Устройте танцевальный батл. По очереди говорите друг другу, какая часть тела будет сейчас танцевать.

Покажи, что чувствуешь

Порой детям непросто верно выразить свои эмоции. Эта игра поможет ребенку лучше разбираться в собственных чувствах и правильно воспринимать чужие.

Что потребуется:

1. Подберите картинки с различными эмоциями: веселье, радость, печаль, страх, огорчение, испуг, нежность, любовь, безразличие и другие.

2. Обсудите с ребенком, что чувствуют люди на изображениях, как они выражают эти чувства.

3. Сложите картинки стопкой «лицом» вниз.

4. Переворачивайте картинки по одной и попросите ребенка изобразить отраженную эмоцию, не прибегая к словам.

5. Вы должны угадать, что за эмоция изображена на картинке по тому, как малыш ее покажет.

Угадай конец истории

Научите ребенка предсказывать конец истории. В дальнейшем он сможет применять этот навык в выполнении любых когнитивных задач.

Что потребуется:

1. Найдите уютное место для чтения.

2. Прочитайте ребенку часть сказки или рассказа и остановитесь, не доходя до конца.

3. Спросите его, что, по его мнению, произойдет дальше.

4. Предложите ему придумать несколько возможных вариантов развития событий.

5. Дочитайте книгу до конца, чтобы узнать, чем она закончилась.

Следуй за наклейками!

Эта игра — вариант охоты за сокровищами, который научит ребенка внимательно идти по следам. А куда и к чему они его приведут — зависит от вас.

Что потребуется:

• Цветные наклейки

• Награда-сокровище

• Место для игры

1. Придумайте маршрут, по которому предстоит пройти ребенку-кладоискателю.

2. Поместите наклейки на виду по пути следования.

3. В конце пути положите награду.

4. Объясните ребенку, как нужно проводить поиски и что его ожидает в конце.

5. Обязательно вместе отпразднуйте успешный итог мероприятия.

В заключение

Несколько стимулирующих идей, кое-какие материалы для творчества и время — это все, что вам потребуется для создания неповторимой среды в виде игры-обучения для ребенка.

Не забывайте:

1. Ребенок учится особенно продуктивно, только если вы являетесь активным участником процесса.

2. Вы — лучший учитель для своего малыша, и в ваших силах сделать процесс обучения веселым.

3. Наслаждайтесь временем, которое вы проводите вместе! Потом вы получите такую отдачу, о которой даже не мечтали.

Период до школы — самое благоприятное время для игр в жизни малыша. Вы получите огромное удовольствие, наблюдая, как он становится более ловким, как растет его словарный запас, как из эгоцентричного карапуза он превращается в социально адаптированного ребенка.

Конспекты занятий Изучаем эмоции

государственное бюджетное стационарное учреждение

социального обслуживания Кемеровской области

«Юргинский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»

департамента социальной защиты населения Кемеровской области

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

по развитию эмоциональной сферы

у детей с ОВЗ

«ИЗУЧАЕМ ЭМОЦИИ»

Составила:воспитательБекенеева Наталья Анатольевна

ЗАНЯТИЕ 1 «Чувство радости.

Изготовление маски Радости»

Цели:

— первичное знакомство с чувством радости;

— развитие умения адекватно выражать своё эмоциональное состояние;

— развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;

— формирование умения передавать свое эмоциональное состояние посредством изготовления маски.

Материалы:

— картинка эмоции «Радость», пиктограммы;

— шаблон маски, альбомный лист, ножницы;

— цветные ленточки;

— зеркало.

Ход занятия:

1. Упражнение «Поздороваемся»

Цель упражнения — создание положительного эмоционального фона.

Ребята заходят. Берут за кончик цветную ленточку. Все ленточки держит педагог

Первый здоровается педагог. Затем ребята поворачиваются друг к другу. Называют имя и говорят добрый день. И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

2. Упражнение «Зеркало»

Педагог передает по кругу зеркало и предлагает каждому ребенку посмотреть на себя, улыбнуться и сказать: «Доброе утро».

3. Работа с картинками.

Посмотрите на лицо этого человека (Показывается пиктограмма «Радость»). Как вы думаете, какое лицо у этого человека? (Ответы детей). Да, радостное. А как вы догадались?(Ответы детей). Да, правильной. Молодцы. Когда у нас радостное лицо, то мы широко улыбаемся, Глаза у нас становятся узенькими, они прищуриваются. Давайте попробуем изобразить радость на своём лице

4. Похвала.

Давайте попробуем хвалить не себя, а соседа. Я начну. «Самый лучший сосед – мой сосед справа. Он очень добрый, внимательный, весёлый».

А теперь вы похвалите друг друга по очереди.

-Кому было трудно выполнять это задание?

-Приятно было вам слушать о себе похвалу?

-Что приятнее, получать похвалу от других или хвалить себя?

Давайте чаще говорить друг другу приятное!

5.Упрапжнение «Угадай эмоции».

Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.

6. Изготовление маски по шаблону.

Цель: рефлексия чувств.

А сейчас представите себе, что все люди на планете вдруг стали грустными. Что бы они стали веселыми, надо подарить им Радость. Я предлагаю вам сегодня изготовить маску Радости.

(Дети по шаблону обводят маску, вырезают ее. Далее надо нарисовать глаза, рот брови. Педагог обращает внимание – какой разрез глаз у Радости, какие брови, какой рот).

ИТОГ: Упражнение «Мы очень хорошие».

Цель – создание положительного эмоционально фона, повышение уверенности.

Проговаривание — «Мы хорошие»!

Занятие закончилось. До свидания.

ЗАНЯТИЕ 2 «Чувство радости.

Раскрашивание маски Радости»

Цели:

— закрепление знакомства с чувством радости;

— развитие умения адекватно выражать своё эмоциональное состояние;

— развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;

— формирование умения передавать свое эмоциональное состояние посредством изготовления маски.

Материалы:

— пиктограммы эмоций, картинка эмоции «Радость»;

— мягкая игрушка сердце;

— заготовки масок, краски, кисти;

— цветные ленточки.

Ход занятия:

1. Упражнение «Поздороваемся»

Цель упражнения — создание положительного эмоционального фона.

Ребята заходят. Берут за кончик цветную ленточку. Все ленточки держит педагог

Первый здоровается педагог. Затем ребята поворачиваются друг к другу. Называют имя и говорят добрый день. И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

2. Упражнение «Эмоции»

— Разминка «зайчик рассмеялся – зайчик испугался».

По сигналу психолога дети быстро меняют изображаемое эмоциональное состояние (чередование напряжения и расслабления).

Регулятивные

Осуществлять действия по образцу.

3. Эмоция «Радость»

Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.

Детям предлагается из предложенных пиктограмм выбрать эмоцию радости и показать ее.

4. Упражнение-релаксация «Солнечный зайчик»

Давайте поиграем с солнечным зайчиком. Итак, слушаем и выполняем задания. Солнечный зайчик заглянул нам в глаза. Закроем глазки. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот – погладь животик.

Отлично! Глубоко выдыхаем и улыбаемся друг другу. Какую эмоцию мы выражаем?

5. Упражнение «Какого цвета Радость?»

Детям предлагается определить какого цвета может быть Радость. Желтая как солнышко. Голубое как небо. Красная как ягода-малина. Разноцветная как радуга. Педагог нацеливает детей на то, что у Радости яркие цвета и она не может быть черного или темного цвета.

6. Раскрашивание маски Радости.

Цель: рефлексия чувств.

Детям предлагается раскрасить маску Радости, изготовленную на прошлом занятии. В конце занятия педагог просит детей надеть свои маски, чтобы показать всем и подарить друг другу радость!

ИТОГ: Упражнение » Сердечко по кругу»

Посмотрите, что это? Да! У меня в руках игрушка «сердце». В сердце человека заключены любовь, тепло, радость. Я предлагаю его вам. Будем передавать это сердечко друг другу по кругу и говорить:

— Я хороший. Ты хороший (смотреть надо в глаза друг другу). Сердечко вернулось ко мне. Вы все хорошие!

ЗАНЯТИЕ 1 «У страха глаза велики.

Изготовление маски Страха».

Цели:

— первичное знакомство с чувством страха;

— развитие умения справляться с чувством страха;

— развитие способности в использовании мимики и жестов для изображения чувства страха;

— формирование умения бороться с чувством страха, посредством изготовления маски.

Материалы:

— картинка эмоции «Страх»;

— шаблон маски, альбомный лист, ножницы.

Ход занятия:

1. Упражнение «Поздороваемся»

Цель упражнения — создание положительного эмоционального фона.

— Педагог — Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2. Обсуждение стихотворения К.И. Чуковского «Закаляка»

Закаляка

Д али Мурочке тетрадь,

Стала Мура рисовать.

«Это — ёлочка мохнатая.

Это — козочка рогатая.

Это — дядя с бородой.

Это — дом с трубой».

Ну, а это что такое,

Непонятное, чудное

С десятью ногами,

десятью рогами?»

«Это Бяка-Закаляка Кусачая,

Я сама из головы её выдумала».

«Что ж ты бросила тетрадь,

Перестала рисовать?»

«Я её боюсь!»

3. Работа с картинками.

Посмотрите на лицо этого человека (Показывается пиктограмма «Страх»). Как вы думаете, какое лицо у этого человека? (Ответы детей). Да, испуганное. А как вы догадались?(Ответы детей). Да, правильной. Молодцы. Когда мы чего то испугались, то глаза распахнуты, рот приоткрыт, как будто кричит,  или съежился от страха, голова втянута в плечи. Давайте попробуем изобразить страх на своём лице

4. Упражнение «Тренируем эмоции»

— Ребята, изобразите страх в движении. Пройдите по комнате и попробуйте испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу: как заяц, увидевший волка; как котенок, на которого лает собака; как птенец, упавший из гнезда. (Знакомя детей с этой непростой эмоцией, всегда нужно помнить об ответственности за психологическую безопасность детей на этой встрече. И демонстрирую, что страх — это не то, что надо высмеивать и за что дразнить трусишкой, а то, что иногда бывает со всеми, даже взрослыми людьми, например такими, как я. И говорю, что есть то, что обязательно поможет с ним справиться. Всегда!)

— Молодцы! Ребята, а вы чего-нибудь боитесь?(Ответы детей).

— Расскажите, пожалуйста, что вы чувствуете, когда вам страшно? (Рассказы детей).

5. Изготовление маски по шаблону.

— У каждого из нас есть свои страхи. Я предлагаю вам сегодня изготовить маску Страха. Для чего? Конечно же, для того, чтобы этот страх победить!

(Дети по шаблону обводят маску, вырезают ее. Далее надо нарисовать глаза, рот брови. Педагог обращает внимание – какой разрез глаз у Страха, какие брови, какой рот). После того, как маски вырежутся, педагог их собирает и убирает в коробку до следующего занятия, делая акцент на том, что Страх спрятан далеко!

ИТОГ: Упражнение «Мы очень хорошие».

Цель – создание положительного эмоционально фона, повышение уверенности.

Проговаривание — «Мы хорошие! Мы ничего не боимся!»

Занятие закончилось. До свидания.

ЗАНЯТИЕ 2 «Чувство страха (закрепление). Раскрашивание маски Страха».

Цели:

— закрепление знакомства с чувством страха;

— развитие умения справляться с чувством страха;

— развитие способности в использовании мимики и жестов для изображения чувства страха;

— формирование умения бороться с чувством страха, посредством изготовления маски.

Материалы:

— картинка эмоции «Страх»;

— заготовки масок, краски, кисти.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Упражнение «Подари улыбку».

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс

Занятие у нас сейчас.

-Дети представьте, что солнышко льет на вас свои теплые лучи. Потянитесь к солнцу. Под его лучами вы становитесь добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите солнечные лучики своим друзьям, воспитателям, близким и родным людям.

2. Эмоция «Страх»

Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.

— Ребята, рассмотрите внимательно это изображение. А чего вы боитесь? (Ответы детей).

-Теперь изобразим чувство страха. Мы можем помогать себе жестами. Какие у нас будут движения?

-Что в это время происходит с нашими с глазами? Ртом?

— Молодцы! Вы правильно изобразили чувство страха.

3.Обсуждение понятия «страх» 

Цель: осознание личностного смысла понятия «страх», принятие собственных страхов. 

-Какие ассоциации вызывает у вас это слово?(Обсуждаются вопросы о том, зачем страх нужен человеку, а чем он может мешать).

4. Упражнение «Какого цвета Страх?»

Детям предлагается определить какого цвета может быть Страх. Черный как ночь, как яма. Серый как непогода. Красный как огонь. Педагог нацеливает детей на то, что у Страха темные цвета и он не может быть яркого цвета.

5. Раскрашивание маски Страха.

Цель: рефлексия чувств.

Детям предлагается раскрасить маску Страха, изготовленную на прошлом занятии. В конце занятия педагог просит детей рассказать о своей маске, а затем порвать на мелкие кусочки, чтобы страх больше никогда не возвращался!

ИТОГ: Упражнение «Я хороший»

— Как приятно чувствовать себя уверенным человеком. Встаньте. Расправьте плечи. Поднимите повыше подбородок. Повторяйте за мной:
«Я хороший. Меня любят. У меня все получится. Я уверен. Я спокоен».

ЗАНЯТИЕ 1 «Бывают чувства разные (удивление). Изготовление маски Удивления».

Цели:

— знакомство детей с чувством удивления;

— развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние;

— развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;

— формирование умения передавать свое эмоциональное состояние посредством изготовления маски.

Материалы:

— картинки эмоций «Радость», «Удивление», «Страх»;

— шаблон маски, альбомные листы, ножницы;

— мягкая игрушка сердце.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Упражнение «Поздороваемся»

Цель упражнения — создание положительного эмоционального фона.

— Педагог — Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2. Введение в тему.

— Вспомним, о каких чувствах мы с вами уже говорили? (Ответы детей).

— Да, мы знаем такие чувства, как радость и страх. Сегодня мы познакомимся с удивлением. Скажите, что помогало нам, глядя на человека, сказать, радуется он или боится? (Педагог выслушивает ответы детей, обобщает их: «Мы смотрели на выражение лица человека и старались определить, что он чувствует в данный момент»).

Педагог показывает пиктограмму «Радость»

— Ребята, рассмотрите внимательно это изображение. Вспомните, когда мы можем испытать чувство радости? (Ответы детей).

(Педагог выслушивает ответы детей, затем предлагает: «Изобразим чувство радости»).

— Что происходит в это время с нашими лицами?

— Какие у нас глаза в этот момент?..

— Что происходит с нашими губами?

(Ответы детей).

Педагог показывает пиктограмму «Страх»

— Ребята, рассмотрите внимательно это изображение. А чего вы боитесь? (Ответы детей).

-Теперь изобразим чувство страха. Мы можем помогать себе жестами. Какие у нас будут движения?

-Что в это время происходит с нашими с глазами? Ртом?

— Молодцы! Вы правильно изобразили чувство страха.

Педагог показывает пиктограмму «Удивление»

— Давайте рассмотрим изображение.

— Попробуйте изобразить на своем лице чувство удивления.

— Как вы думаете, оно будет долго длиться, или оно мгновенно возникает и быстро пропадает?

— Совершенно верно, оно может неожиданно возникнуть и быстро исчезнуть.

— Что же происходит с нашими лицами?

— С бровями?

— С глазами?

— С губами? (Ответы детей).

— Я расскажу вам стихотворение «Бывают чувства разные», а вы поможете мне изобразить чувства, о которых в нем говорится.

3. Психогимнастика

Попробуй улыбнуться,

Как клоун на манеже. (Дети улыбаются друг другу)

И робко потянуться,

Как маленький подснежник. (Дети вытягивают руки вверх и медленно опускают вниз)

Попробуй рассердиться,

Как злющая оса.(Дети хмурят брови)

Попробуй удивиться,

Взглянув на небеса. (Дети поднимают вверх брови, делают рот буквой О)

Попробуй шею важно,

Как лебедь, выгибать —

Все скажут: « Он отважный!

И будут уважать.(Дети выпрямляют грудь, выгибают шею, поворачивают голову).

— Молодцы! Вот какие хорошие артисты из вас получились! Всем стало понятно, о чем говорилось в стихотворении.

4. Изготовление маски по шаблону.

Цель: рефлексия чувств.

Я предлагаю вам сегодня изготовить маску Удивления, ведь так приятно удивляясь, узнавать что то новое.

(Дети по шаблону обводят маску, вырезают ее. Далее надо нарисовать глаза, рот брови. Педагог обращает внимание – какой разрез глаз у Удивления, какие брови, какой рот).

ИТОГ: Упражнение » Сердечко по кругу»

Посмотрите, что это? Да! У меня в руках игрушка «сердце». В сердце человека заключены любовь, тепло, радость. Я предлагаю его вам. Будем передавать это сердечко друг другу по кругу и говорить:

— Я хороший. Ты хороший (смотреть надо в глаза друг другу). Сердечко вернулось ко мне. Вы все хорошие!

ЗАНЯТИЕ 2. «Чувство удивления (закрепление). Раскрашивание маски Удивления».

Цели:

— закрепления знакомства детей с чувством удивления;

— развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние;

— развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;

— формирование умения передавать свое эмоциональное состояние посредством изготовления маски.

Материалы:

— картинки эмоций «Радость», «Удивление», «Страх»;

— заготовки масок, краски, кисти.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Упражнение «Поздороваемся»

Цель упражнения — создание положительного эмоционального фона.

— Педагог — Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2. Упражнение «Эмоции»

Детям предлагаются картинки, на которых изображен кот Васька. Надо определить его эмоции и изобразить их. Чему мог бы радоваться Васька? Что его могло бы удивить? Чего или кого Васька может испугаться?

3. Работа с эмоцией удивления

– В жизни очень много удивительного.

Откуда взялся ты, жучок? У нас сейчас зима.
Ты  застегни свой  пиджачок  и спрячься вот сюда.
Ты подожди: придет весна, ты выползешь в тепло,
Раскроешь крылья, дурачок, и  улетишь в окно.

– Какие эмоции  спрятаны в этом стихотворении? Что вас удивило? Давайте удивляться вместе. Я бы очень удивилась, если бы завтра …наступило  лето. Брови подняли, глаза широко открыли, рот открыли. Кто еще хочет чем-нибудь  удивить и выразительно это показать?

4. Психогимнастика

Дети показывают движения и эмоции по ходу чтения стихотворения.

Когда я вижу радугу,

От радости я прыгаю,

В ладоши бью от радости,

Смеюсь и хохочу.

Когда мне грустно – я грущу,

И даже носом шмыгаю,

И брови домиком сложив,

Сижу в углу, молчу.

Когда дорогой я иду

Знакомой и проверенной,

Я улыбаюсь на ходу,

Имею вид уверенный.

А если замечаю

непонятное явление,

Стою, раскрыв глаза,

И рот раскрыв

от УДИВЛЕНИЯ.

5. Упражнение «Какого цвета Удивление?»

Детям предлагается определить какого цвета может быть Удивление, как его можно было бы раскрасить. Педагог нацеливает детей на то, что удивление может быть приятным (вам подарили подарок) и тогда Удивление будет ярких цветов. Но удивление может быть и неприятным (неожиданно пошел дождь – на прогулку идти нельзя), и тогда Удивление будет темных цветов.

5. Раскрашивание маски Удивления.

Цель: рефлексия чувств.

Детям предлагается раскрасить маску Удивления, изготовленную на прошлом занятии. В конце занятия педагог просит каждого ребенка надеть свою маску и рассказать, чему он удивился (приятное или неприятное это было удивление).

ИТОГ: Упражнение «Я хороший»

— Как приятно чувствовать себя уверенным человеком. Встаньте. Расправьте плечи. Поднимите повыше подбородок. Повторяйте за мной:
«Я хороший. Меня любят. У меня все получится. Я уверен. Я спокоен».

ЗАНЯТИЕ 1. «Когда меня обидели.

Изготовление маски Обиды».

Цели:

— знакомство детей с чувством обиды;

— развитие умения адекватно выражать эмоции обиды;

— развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;

— снятие эмоционального напряжения через изготовление маски.

Материалы:

— картинки эмоций «Радость», «Удивление», «Страх», «Обида»;

— шаблон маски, альбомные листы, ножницы.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Упражнение «Поздороваемся»

Цель упражнения — создание положительного эмоционального фона.

— Педагог — Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2.Введение в тему занятия

– В нашей жизни нас сопровождают самые разные переживания. Стряхните с себя все заботы, неприятности и  усталость рабочего дня так же, как щенок отряхивается от воды.  Одной лапкой, другой. Задними лапками, спинкой и хвостиком.
– Добро пожаловать в мир эмоций!

3. Упражнение «Эмоции»

Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.

Детям предлагается назвать эмоции, изображенные на картинках, затем изобразить ее.

4.Эмоция «Обида»

Обидели! Обидели! 
Разве вы не видели?
Разве вы не знаете,
Как меня обидели?
Так  толкнули – я упала. 
Меня мама поругала. 
Конкурс снова проиграла.
Меня дети обозвали. 
Меня в гости не позвали. 
Мою тайну разболтали.
Не помогли и не спросили. 
Два дня со мною не дружили.

— Долго будешь ты ворчать? 
Хочешь с нами поиграть?

— Давайте все вместе изобразим обиженного человека. (Педагог изображает выражение лица обиженного человека, проговаривая: «Губы и щеки надуты, на глазах вот — вот появятся слезы, голова, брови опущены»).

— Посмотрите друг на друга. Теперь вам понятно, почему про обиженного человека говорят, что он «надулся». (Педагог показывает картинку с изображением обиженного ребенка).

— Вот  такая она обида. Ничего не хочется делать, и слезы на глазах. Чем опасна обида? В таком состоянии легко и самому  обидеть  другого. Это во-первых. А во-вторых, в то время  как другие дети играют, ты дуешься, дуешься. Минуту – другую, час – другой, день за днем, неделю за неделей. Год за годом. Твоя обида поселяется внутри тебя  и надувается, как шарик. Что же делать? Можно взять и просто так простить всех своих обидчиков. А мы сделаем вот что.Я предлагаю вам сделать маску своей Обиды. В эту маску вы вложите все свои обиды и переживания!

5. Изготовление маски по шаблону.

Цель: рефлексия чувств.

Дети по шаблону обводят маску, вырезают ее. Далее надо нарисовать глаза, рот брови. Педагог обращает внимание – какой разрез глаз у Обиды, какие брови, какой рот.

ИТОГ: Упражнение «Я хороший»

— Как приятно чувствовать себя уверенным человеком. Встаньте. Расправьте плечи. Поднимите повыше подбородок. Повторяйте за мной:
«Я хороший. Меня любят. У меня все получится. Я уверен. Я спокоен. Я ни на кого не обижаюсь».

ЗАНЯТИЕ 2. «Чувство обиды (закрепление).

Раскрашивание маски Обиды».

Цели:

— закрепление знакомства детей с чувством обиды;

— развитие умения адекватно выражать эмоции обиды;

— развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;

— снятие эмоционального напряжения через изготовление маски.

Материалы:

— картинки эмоций «Радость», «Удивление», «Страх», «Обида»;

— заготовки масок, краски, кисти.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Упражнение «Поздороваемся»

Цель упражнения — создание положительного эмоционального фона.

— Педагог — Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2. Повторение изученных эмоций.

Детям предлагаются картинки, на которых изображен кот Васька. Надо определить его эмоции и изобразить их. Чему мог бы радоваться Васька? Что его могло бы удивить? Чего или кого Васька может испугаться? А на что Васька может обидеться?

3. Закрепление эмоции «Обида»

— Ребята, вы обижаете своих мам, друзей?

— Чем можно обидеть свою маму, друга?(Ответы детей).

(Педагог выслушивает ответы детей, обобщает их: «Мама обижается, когда мы ее не слушаемся, обманываем, говорим плохие слова»)

— Как вы думаете, почему обидчивость мешает людям? (Ответы детей).

4. Упражнение «Закончи предложение»

— А теперь вспомните, какие у вас были самые большие обиды.

(Детям предлагается закончить предложение: «Однажды я очень сильно обиделся, потому что …»).

4. Упражнение «Какого цвета Обида?»

Детям предлагается определить какого цвета может быть Обида. Педагог нацеливает детей на то, что у Обида – это плохая эмоция, она имеет темные цвета и не может быть яркого цвета.

5. Раскрашивание маски Обиды.

Цель: рефлексия чувств.

Детям предлагается раскрасить маску Обиды, изготовленную на прошлом занятии. В конце занятия педагог просит детей рассказать о своей маске и своих обидах, а затем порвать на мелкие кусочки, чтобы Обида больше никогда не возвращалась!

ИТОГ: Упражнение «Я хороший»

— Как приятно чувствовать себя уверенным человеком. Встаньте. Расправьте плечи. Поднимите повыше подбородок. Повторяйте за мной:
«Я хороший. Меня любят. У меня все получится. Я уверен. Я спокоен. Я ни на кого не обижаюсь».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301047-konspekty-zanjatij-izuchaem-jemocii

Педагогический проект развития эмоциональной сферы дошкольников «В кругу эмоций»

«Можно не только талантливо мыслить, но и талантливо чувствовать …»

Л.С. Выготский.

В современное время часто можно услышать о проблемах нравственного развития детей, наиболее распространенными при этом упоминания о проявлениях агрессии и жестокости, эгоизме и бесчувственности современных ребят. Действительно практики отмечают проблемы во взаимодействии детей друг с другом, крайне редкое спонтанное проявление отзывчивости и принятие во внимание к чувств других людей, частую неспособность контролировать свои поступки и эмоции, что сопровождается импульсивностью в поведении, частыми конфликтами и явными сложностями во взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

При этом реальный запрос родителей и предложение на рынке среди образовательных программ остается в направлении по развитию интеллектуальных и физических качеств детей: ментальная математика, скорочтение, иностранные языки, борьба и прочее. Оставляя в тени важность развития коммуникативных навыков и эмоциональной сферы ребенка – а значит лишая его возможностей освоить способы, которые могли бы реально помочь в разрешении конфликтной ситуации, протянуть руку помощи или просто договориться о совместной игре.

Крайне важно проблему эмоционального развития обсуждать и решать своевременно, не упуская сензитивных периодов. В этой работе важно развивать умения распознавать эмоциональное состояние другого человека, рассказывать о своих эмоциях, и выражать их социально-приемлемым способом. Отсутствие таких умений провоцирует и усугубляет конфликты внутри детской группы, ведет у появлению внутриличностных проблем, которые в свою очередь способны привести к повышению тревожности, агрессивности, застенчивости и другим сложностям. Развитие эмоциональной сферы и коммуникативных умений — один из важнейших аспектов развития ребенка дошкольного возраста. Как справедливо указывали Л.С, Выготский и А.В.Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем (интеллектуальной и эмоциональной) может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.

Проблема существование точечных мероприятий, как единственных условий по развитию эмоциональной сферы у старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации.

Целью проекта является создание системы мероприятий, направленных на эмоциональное развитие дошкольников старшего возраста: умение определять и выражать базовые эмоции во взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

Для достижения основной цели необходимо решить ниже представленные задачи.

Образовательные:

1. Обобщить и расширить представления детей о базовых эмоциях, причинах их возникновения в жизни человека.

2. Систематизировать представления о проявлении эмоций во взаимоотношениях с людьми.

3. Развить способности определять чувства и эмоции других, способности к эмпатии.

Воспитательные:

1. Расширить представления о взаимоотношениях людей, как элементе системы общечеловеческих ценностей.

2. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, способность и желание сопереживать и поддерживать друзей.

3. Воспитывать навыки сотрудничества у детей.

4. Формировать у детей положительное отношение к себе и окружающим.

5. Создать условия для взаимодействия родителей и детей в рамках развития эмоциональной сферы.

Коррекционно—развивающие:

1. Осваивать и совершенствовать социально приемлемые способы выражения базовых эмоций и потребностей во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми, животными.

2. Познакомить детей с речевыми оборотами и фразами, которые позволяют называть эмоции и потребности, обозначать их причины, разрешать конфликтные ситуации.

3. Развивать высшие психические функции: зрительное, слуховое внимание, восприятие, наглядно-образное мышление, воображение.

4. Формирование навыка произвольного слушания.

5. Обогатить активный и пассивный словарь.

6. Развивать лексико-грамматические конструкции, диалогической и монологической форм связной речи.

Участники проекта – дошкольники подготовительных групп, педагог-психолог, воспитатели, родители воспитанников.

Сроки реализации: среднесрочный проект длительностью 2 месяца.

Ожидаемый результат:

Расширение представлений о базовых эмоциях, способности их называния, определения, выражения социально-приемлемыми способами.

Совершенствования умений сотрудничества, договариваться, конструктивно разрешать конфликтные ситуации, на фоне реализации способов выражения базовых эмоций.

Ознакомление и начало практического освоения речевых оборотов и фраз, которые позволяют выражать эмоциональное состояние свое или другого человека, организовать совместное дело, разрешать конфликтные ситуации.

Развитие высших психических функций, диалогической и монологической форм связной речи.

Интеграция образовательных областей в соответствии с Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Социально-коммуникативное развитие: развитие способности определения и выражения эмоционального состояния своего и окружающих людей, межличностных отношений, коммуникативных способностей, дружеских отношений.

Речевое развитие: развитие диалогической и монологической форм речи, поощрение попыток делиться разнообразными впечатлениями, развитие речевого творчества, обогащение активного словаря, развитие звуковой и интоннационной культуры речи).

Перечень мероприятий по реализации проект

Пример содержания мероприятий проекта.

Тренинговое занятие «В кругу друзей»

Цель и задачи:

1.Обобщить и расширить представления детей о базовых эмоциях, причинах их возникновения в жизни человека.

2. Систематизировать представления о проявлении эмоций во взаимоотношениях с людьми.

3. Развивать пантомимику: элементы выразительных движений.

4. Обучать приемам расслабления, выражению эмоций социально-приемлемыми способами.

Ответственный за проведение –педагог-психолог.

Ход занятия.

Упражнение «Передай улыбку». Дети сидят в кругу на ковре, передают улыбку и приветствуют друг друга по кругу.

Игровая беседа с утенком.

Утенок (игрушка би-ба-бо, изображает злое настроение). Ребята здравствуйте, крякает сердито.

Педагог ребятам: ребята, кто пришел к нам? Какое у него настроение?

Дети: утенок, злое настроение.

Педагог: ребята, почему бывает злое настроение, как вы думаете почему утенок сердится?

Дети: отвечают на вопрос, о причинах злого настроения.

Педагог: давайте узнаем у утенка, почему он сердится. Кто может спросить?

Педагог определят ребенка, который задает вопрос утенку.

Утенок: я злой, потому что я поссорился с друзьями.

Педагог: ребят, он с друзьями поссорился. Из-за чего можно поссориться с друзьями?

Дети: отвечают на вопрос, о причинах ссоры с друзьями.

Педагог: давайте узнаем у утенка, из-за чего он поссорился с друзьями. Кто может спросить?

Педагог определят ребенка, который задает вопрос утенку.

Утенок: я поссорился с друзьями, потому что они меня обманывают! Они говорят, что разговаривать можно не только словами, но и еще как то там! А я им не верю! Разве можно понять другого без слов? Как вы думаете?

Дети: ответы детей. педагог уточняет, что дети имеют ввиду.

Психоэмоциональные этюды. Педагог предлагает показать утенку, как можно сказать что-то без слов. И предлагает выполнить следующие задания:

Покажите что вам весело, грустно, удивились, злитесь, испугались, спокойные;

Покажите: высокий, маленький, там, здесь, я, он, она, низкий;

Покажите: что вам холодно, болит живот, передайте по кругу тяжелую сумку, легкую хрупкую бабочку.

Утенок: как здорово у вас получается! Теперь то я понял, о чем говорили мои друзья! Получается что какие-то чувства, настроение, состояние, слова можно передать с помощью нашего лица, рук, позы. Спасибо ребята. Вот только что же теперь делать мне…? Как снова к друзьям подойти?

Педагог спрашивает ребят, как можно помириться с друзьями?

Ответы детей: подойти и попросить прощения, сказать что больше так не будет и все понял; рассказать стих-мирилку.

***

Мирись, мирись, больше не дерись.

Если будешь драться, я буду кусаться,

А кусаться не причем, буду драться кирпичом.

А кирпич ломается, дружба начинается.

Не хотим мы больше злиться,

Будем, будем мы мириться.

Злюка уходи от нас,

Мы опять друзья сейчас.

Игра «Шалтай-болтай». Утенок предлагает сыграть с ним в любимую игру. Для этого ребятам нужно повторять движения за утенком.

Шалтай-болтай висел на стене.

Шалтай-болтай свалился во сне.

Повисел, повисел

и на стену улетел.

Упражнение «Послушай, что за окном». Педагог предлагает детям закрыть глаза и превратиться в «большое ухо» — услышать разные звуки, которые происходят в детском саду. Затем каждый ребенок должен рассказать, что он услышал.

Рефлексия. Педагог предлагает ребятам вспомнить, чем сегодня занимались во время занятия и назвать по одному делу, которое делали.

Коммуникативные игры

Цель и задачи:

1. Осваивать и совершенствовать способы социально приемлемые способы выражения базовых эмоций во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми, животными.

2. Формирование навыка произвольного слушания.

3. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, способность и желание сопереживать и поддерживать друзей.

4. Развить способности определять чувства и эмоции других, способности к эмпатии.

Ответственный за проведение – воспитатель.

«Море волнуется раз — эмоции»

Ведущий вместе с игроками говорит слова:

Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, … «злая» (грустная, веселая, удивленная, спокойная) фигура замри. После чего проверяет выражение лица у ребят всех. И начинают все сначала.

«Кубик эмоций»

Педагог предлагает ребятам кубик, на гранях которого нарисованы разные эмоции. Каждый ребенок катает по очереди этот кубик, называет эмоцию, причину этого настроения. После чего все участники показывают это настроение. И так по кругу.

«Настроение погоды»

Участники сидят в кругу. Ведущий каждому бросает мяч и называет погоду, а ребенок должен назвать эмоцию, которая подходит к этой погоде. Или обратный вопрос.

«Настроение песни»

Во время передвижения по территории детского сада педагог предлагает дружно исполнить знакомую песню в разном настроении.

«Новости»

Педагог предлагает в кругу поделиться с друзьями по одной новости, которая произошла в последнее время с ребенком. После рассказа новости педагог предлагает определить позитивность новости и назвать свои эмоции в описанном событии.

Занятия с лепбуком «В мире эмоций»

Цель и задачи:

1. Обобщить и расширить представления детей о базовых эмоциях, причинах их возникновения в жизни человека.

2. Развивать лексико-грамматические конструкции, диалогической и монологической форм связной речи.

3. Развивать высшие психические функции: зрительное, слуховое внимание, восприятие, наглядно-образное мышление, воображение.

4. Познакомить детей с речевыми оборотами и фразами, которые позволяют называть эмоции, обозначать их причины, разрешать конфликтные ситуации.

Ответственный за проведение – воспитатель, педагог-психолог.

Данное пособие предназначено для развития эмоциональной сферы воспитанников, способность определять и называть свои эмоции и эмоции другого человека, определять возможные причины такого эмоционального состояния.

Привлекает внимание детей к проблематике эмоций, возможных причин и способов их регулирования.

Позволяет развивать эмпатию в отношениях со взрослыми и сверстниками.

Что является начальным этапом в формировании умения регулировать собственные эмоциями, развитии эмпатии.

Пособие позволяет расширить РППС в области социально-коммуникативного развития.

Лепбук может использоваться в работе с воспитанниками относящиеся к категории ТНР, ЗПР, обладающими эмоционально-волевой незрелостью, проявлениями эмоциональной неустойчивости (агрессии, тревожности, страхи и др.), а также нормотипичным детьми дошкольного возраста.

Пособие включает в себя 9 типов заданий, направленных на развитие ЭВС:

«Конструктор эмоций»,

«Подбери эмоцию к погоде»,

«Подбери эмоцию к ситуации»,

«Покажи эмоцию –кубик эмоций»,

«Корректурные пробы эмоции»,

«Нарисуй лицо»,

«Отгадай настроение мульт-героя»,

«Домино настроений»,

«Разрезные картинки-эмоции клоуна».

Используемые источники:

1. Никифорова А.А. Педагогический проект «Разноцветный мир эмоций» //Режим доступа: https://www.adou.ru/categories/2/articles/35
2. Панькина Г.Ф. Проект путешествие в мир эмоций //Режим доступа: http://190detsad.org.ru/wp-content/uploads/2016/06/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82-%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5-%D0%B2-%D0%BC%D0%B8%D1%80-%D1%8D%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B9.pdf
3. Рябцева С.В., Спиридонова И.В. Формирование психологической готовности к школе. Тренинговые занятия для детей старшего дошкольного возраста. — М:Издательство «Скрипторий 2003», 2011. — 80с.

30 заданий и распечаток, обучающих детей эмоциям

Эмоции — непростая вещь для маленьких детей и малышей. Их сложно понять. Чтобы научить детей этой сложной концепции, можно использовать различные игры и задания, посвященные эмоциям, для детей .

Взгляните на эти отличные эмоции для детей

Игра в эмоциональные игры с вашим малышом поможет ему в процессе игры узнать о том, что он чувствует, дать этому чувству имя и научиться практиковаться в реагировании на эти эмоции.Ниже вы найдете 30 ресурсов, посвященных эмоциям для детей и тому, как научить детей эмоциям.

«Когда мы можем говорить о своих чувствах, они становятся менее подавляющими, менее тревожными и менее пугающими. Люди, которым мы доверяем в этом важном разговоре, могут помочь нам понять, что мы не одиноки ».

Фред Роджерс

На протяжении многих лет я собирал лучшие печатные формы для обучения эмоциям в Emotions Daily Trackers & Games, см. Здесь .

Распечатки об эмоциях для детей

Во-первых, помогите своему ребенку понять, что даже сильные эмоции полезны с помощью этого колеса творческих эмоций . Они смогут выбирать, какие эмоции испытывать, и обсуждать их, задавая наводящие вопросы, используя эту бесплатную распечатку.

Далее, эти карточек эмоций для печати , вы также можете проверить различные игры на память, в которые можно играть с этими красивыми карточками!

В-третьих, еще одна полезная распечатка, которая отлично подходит для детей, которые могут использовать ее каждый день: выразите свои текущие эмоции на этой распечатанной модели lego man и завершите изображение «Сегодня я чувствую…».

Расскажите своему ребенку о его различных эмоциях с помощью потрясающей персонализированной игры « эмоции» , в которой используются изображения самих себя, демонстрирующие различные эмоции.

Эта бесплатная программа для чтения эмоций отлично подходит для тех детей, которые учатся читать и определять буквы и слова. Отличная книга вместе с карточками с картинками, которые помогут вашему ребенку научиться читать об эмоциях.

Наслаждайтесь работой с этим бесплатным набором для печати «Чудовищные эмоции» и узнавайте о различных выражениях лица, одновременно развлекаясь раскраской.

Узнайте об эмоциях с помощью этого фантастического набора для печати Emotional Robot на 10 страницах и посмотрите, как ваш ребенок узнает об эмоциях с помощью этого приключения с раскраской и поделкой из бумаги!

Точно так же эти карточки действий чувств — отличный способ заставить вашего ребенка двигаться, выражая эмоции. Посмотрите на умные кубики, которые вы можете сделать, и используйте их как игру, чтобы обсуждать разные эмоции!

Эти флеш-карточки с 12 эмоциями имеют красивый дизайн и представляют собой творческий способ научить вашего ребенка его эмоциям.Распечатайте их бесплатно!

Кроме того, научите своего ребенка вызывать свои эмоции с помощью упражнения «Создай лицо». Это прекрасное практическое занятие, в котором ваш ребенок может построить собственное лицо и обсудить связанные с ним эмоции!

Наконец, эта игрушечная станция для изучения эмоций также является отличным способом изменить выражение лица на лице с подвижными частями, обсуждая различные эмоции и чувства!

Занятия на тему эмоций для детей, вдохновленные книгами

Помогите своему ребенку исследовать свои чувства с помощью цвета с помощью этого упражнения Мои многие цветные чувства .Это отличный способ научить вашего ребенка различать разные эмоции с помощью цвета.

Ваш ребенок может научиться понимать свои различные эмоции, прочитав Мои многоцветные дни доктора Сьюза и создав своих собственных ярких персонажей, которых они могут обсудить с вами. Симпатичный творческий способ обозначить эмоции цветом.

Ваш ребенок может приготовить свою Pout Pout Fish , одновременно читая книгу. Это отличное творческое занятие, полное тематики, юмора и красок!

Установите Центр чувств у себя дома или в классе и создайте безопасное творческое пространство, где ваш ребенок может читать и выражать свои эмоции.

«Я убежден, что, когда мы помогаем нашим детям найти здоровые способы справиться со своими чувствами, способы, которые не причинят вреда ни им, ни кому-либо еще, мы помогаем сделать наш мир более безопасным и лучшим местом».

Фред Роджерс

Практические идеи для обучения детей эмоциям

Ваш ребенок может узнать об эмоциях, построив Emotion персонажей lego и рисуя их выражения с помощью сухих стиральных карандашей.

Эти сказочных камней — это очень творческий способ для вашего ребенка вызвать эмоции, которые он испытывает, создав лицо из камней.

Используйте пластиковые яйца, чтобы создать супер-милых персонажей эмоций с разными эмоциями, и играйте в эмоциональные игры со своими детьми, чтобы помочь им научиться определять и называть свои эмоции!

Эти шариков для снятия стресса — это увлекательное занятие, которое ваш ребенок может сделать сам, и они отлично подходят для изучения эмоций, а также для хорошей тренировки мышц пальцев!

Развлекайтесь, создавая забавных каменных лиц , и комбинируйте различные черты лица, чтобы создать эмоции, которые вы можете обсудить!

Проявите творческий подход и сделайте несколько симпатичных бутылок Emotions Discovery , где каждая бутылка разного цвета и имеет свое эмоциональное выражение.Очень мило и отличный способ обсудить эмоции с ребенком.

Воспользуйтесь любовью вашего ребенка к LEGO и постройте станцию ​​эмоций LEGO , где вы можете создавать разные лица, демонстрирующие разные эмоции. Это отличный способ обсудить с ребенком эмоции!

Используйте бумажные тарелки творчески и сделайте масок эмоций из бумажных тарелок вместе с вашим ребенком. Это интересный способ изменить эмоции и обсудить их!

Сделайте несколько эмоциональных лиц с помощью каракулей и проявите творческий подход, используя картон и цвета, обсуждая эмоции вашего ребенка!

Еще больше занятий, которые учат детей эмоциям

Помогите своему ребенку распознать сильные эмоции и научитесь петь песен об эмоциях! Отличный способ помочь им научиться вести вас в песне!

Выявите эмоции с помощью автопортретов и обсудите, что ваш ребенок чувствует и видит, глядя в зеркало на свое отражение и выражение лица!

Взгляните на эти 5 заданий, которые помогут детям развить эмоциональную чувствительность — от создания фетрового лица, обсуждения эмоций и придумывания различных сценариев; Есть много способов научить ребенка эмоциям!

Сделайте вертушку для бумажных тарелок и помогите своему ребенку научиться определять и называть чувства, получая при этом массу удовольствия!

Практикуйте сопоставление ярлыков эмоций с лицами чувств с помощью этого милого задания!

Ваш малыш может исследовать цвета и эмоции с помощью этих симпатичных стикеров с эмоциями Activity!

Детские книги об эмоциях

Теперь ваша очередь.К каким ресурсам вы часто обращаетесь, чтобы научить детей эмоциям? Я хотел бы услышать, что сработало для вас и ваших детей.

Открытки с эмоциями для печати с идеями для игр с эмоциями

Существует множество способов использовать набор карточек эмоций с детьми, дома и в школе. Эти занятия особенно ценны, поскольку дети учатся распознавать и регулировать свои собственные чувства и эмоции, а также учатся распознавать эмоции других и сопереживать им.

Сегодня я делюсь бесплатным набором из 12 карточек эмоций, которые можно распечатать, и восьми забавных игровых предложений, с которыми можно поиграть. В них приятно играть с дошкольниками и детьми школьного возраста.

СВЯЗАННЫЙ: Ознакомьтесь с другими полезными ресурсами в нашей библиотеке ресурсов Feelings & Emotions .

1. Делаем лица
Положите набор карт в стопку лицевой стороной вниз.Переверните верхнюю карту. Попросите ребенка назвать эмоцию и поморщиться.

2. Угадай эмоцию
Разложите набор карт лицом вверх. По очереди выбирайте карту, но не говорите другим игрокам, что вы выбрали. Сделайте гримасу и посмотрите, смогут ли другие игроки угадать, какую карту вы выбрали.

3. The Way I Feel Story Game
Разложите набор карт лицом вверх. По очереди выбирайте карту, но не говорите другим игрокам, что вы выбрали.Расскажите короткую историю о том времени, когда вы так себя чувствовали, и посмотрите, смогут ли другие игроки угадать, какую карту вы выбрали.

4. Соответствие эмоций
Распечатайте два набора карточек (вместе с рисунком на обратной стороне), чтобы создать свою собственную игру на подбор стиля Концентрации. Чтобы сыграть, разложите все карты лицом вниз. По очереди переворачивайте по две карты. Если вы найдете совпадение, вы сохраните эту пару карт.

5. Рассказ эмоций
Разложите 3-4 карточки.Используя небольшую фигурку, расскажите небольшой рассказ об игрушке. Например — «Воздушный шар Пеппы лопнул». Попросите ребенка поставить фигурку на карточку, на которой показано, как Пеппа почувствовала бы себя, если бы это произошло.

6. Положительные и отрицательные
Рассортируйте набор карточек на положительные и отрицательные эмоции. Обсудите, почему каждая эмоция попала в указанную группу.

7. Поддерживая эмоции нашего друга
Выберите негативную эмоцию и поговорите о способах поговорить и поддержать того, кто, как мы видим, чувствует себя так же.Потренируйтесь произносить эти слова, играя в роли друга, который поддерживает эмоции других.

8. Emotions Snap
Распечатайте несколько копий карточек (вместе с рисунком на обратной стороне), чтобы сделать свой собственный набор игровых карточек Snap — вам понадобится как минимум четыре набора. Перетасуйте карты для игры в Snap.

Загрузите карту эмоций в формате PDF здесь: Карты соответствия чувств и эмоций. PDF-файл включает 12 карточек эмоций и задний лист для печати на обратной стороне карточек. Распечатайте открытки на матовой фотобумаге или легком картоне. Снова вставьте листы карточек в принтер и распечатайте бумажную подложку на обратной стороне этих страниц. Вырежьте карты и ламинат для прочности.

Возникли проблемы с доступом к файлу или его загрузкой? Пожалуйста, попробуйте другой интернет-браузер.
Обратите внимание: Все печатные материалы Childhood 101 предназначены только для личного использования, вы не можете использовать какую-либо часть этого содержимого в коммерческих целях, включая продажу документа, его раздачу для продвижения вашего бизнеса или веб-сайта или печать файл на продажу.Вы не имеете права передавать, передавать или распространять эти документы. Учителя могут использовать несколько экземпляров для учащихся в собственном классе.

Лучшие иллюстрированные книги о чувствах (также известные как «Эмоциональный интеллект»)

Мы можем поддержать наших детей, когда они узнают о своих чувствах и растут в эмоциональном интеллекте.Книжки с картинками о чувствах могут помочь показать детям, как распознать свои эмоции, на что они похожи и что со всеми чувствами все в порядке.

Здесь вы найдете список лучших книг, которые вызовут дальнейшие разговоры и помогут заложить основу эмоциональной грамотности.

Лучшие детские книжки с картинками о чувствах

Книга чувств Тодд Парр
«Иногда я чувствую…» начинается каждая страница, продолжая описывать множество различных ощущений, которые дети могут испытывать в течение дня, от глупости до одиночества и до страха. Дети поймут, что это нормально и нормально, когда многие чувства приходят и уходят каждый день.

Сегодня я чувствую себя глупо: и другие настроения, которые делают мой день Джейми Ли Кертис, иллюстрировано Лаурой Корнелл
Игривые иллюстрации и лирический текст отражают чувства маленькой девочки в течение дня… злой, глупой, сварливой, взволнованной.Эта история мастерски показывает родственный детский день, наполненный всевозможными эмоциями или настроениями.

Тейлор опустошен, когда птицы врезаются в его блоки. Одно за другим животные пытаются помочь своим советом, но это не помогает. Только Кролик без всяких советов тихо сидит рядом с Тейлором. Позже Тейлор чувствует себя готовым говорить, кричать, вспоминать, смеяться, прятаться, бросать и разрушать вещи. Кролик также слушает Тейлор, когда Тейлор снова готова строить свою блочную структуру. Это моя новая любимая книжка с картинками о чувствах и эмоциях, потому что это идеальный образец присутствия в чьем-то эмоциональном путешествии.

Йога Животные на берегу моря Кристиан Керр и Джейсон Хук, иллюстрировано Джулией Грин
Это социально-эмоциональная и йога-история о крабовом дне. Его друзья-рыбы поддерживают его многочисленные чувства — сварливость, одиночество, разочарование и т. Д. — делясь позами йоги, которые могут помочь. Его первоначальные эмоции переходят в другие эмоции, когда он выполняет позы йоги. Например, он переходит от усталого к возбужденному и от застенчивого к храброму. Каждый двухстраничный разворот рассказывает историю плюс показывает позу йоги с указаниями.

Grumpy Monkey Сюзанна Лэнг, иллюстрировано Максом Лангом
Это одна из лучших и самых здоровых детских книг об эмоциональном интеллекте, которые я когда-либо читал, о ощущении ваших чувств — не набивая их и не пытаясь избавиться от них просто почувствуйте их. Джим Панзи (шимпанзе, понятно?) Просыпается, и все кажется правильным. Его друзья из джунглей, такие как Норман, предполагают, что он мог быть сварливым. И все же Джим настаивает, что он НЕ сварливый. Когда Джим топает ногами, нахмурив брови, не раскачиваясь, он кричит другим животным, что он НЕ сварливый. Позже в тот же день Джим сидит с Норманом. « А сейчас мне нужно быть сварливым, », — наконец объясняет он. На что Норман отвечает: « Прекрасный день, чтобы быть сварливым». Добавлен в список лучших иллюстрированных книг 2018 года

Обувь Лены нервничает (дилемма первого дня в школе) Кейт Калабрезе, иллюстрация Хуаны Медина
Лена нервничает и общительна. Лена рассказывает отцу, что она нервничает. Ее папа задает вопросы — не пытается их решить. Затем Лена понимает, что ее повязка на голове разговаривает с ее туфлями. Ее отец дает им немного места, чтобы она могла разобраться… Повязка на голову напоминает туфли из тех времен, когда все они были напуганы и к тому же храбры.И это сработало. Несмотря на то, что ее туфли все еще немного нервничают, они решают проявить смелость и пойти в школу. И Лена ими гордится!

Восхитительная книга о ваших НАСТОЯЩИХ чувствах, даже если они не счастливые! Предполагается, что дни Кевина будут наполнены волшебством. За исключением того, что это не так. Он пытается притвориться, что у него блестящий и фантастический день, но его день наполнен не очень хорошими вещами и много притворяется счастливым.До тех пор, пока он не сможет больше сдерживать свои эмоции и не закричит правду: «Сегодняшний не потрясающий или фантастический, и определенно НЕ блестящий. «Интересно, что он не единственный, кто так думает. Как только Кевин перестает притворяться, другие единороги признаются, что у них тоже не идеальные дни. И это нормально!

Используйте эту книгу, чтобы научить и практиковать распознавание чувств. Каждое чувство передается соответствующей иллюстрацией — и иллюстрации потрясающие! Например, в «Пациенте» маленький мальчик сидит на гигантской головоломке с открытыми пустыми пространствами, и ему все еще нужны кусочки. Подумайте обо всем, что вы могли бы обсудить, читая эту историю своим детям.

When I Feel Scared Корнелия Мод Спелман
Я не могу сказать достаточно хороших слов о книгах When I Feel Корнелии Мод Спелман. Они хорошо написаны, принимают и предлагают стратегии для понимания различных эмоций. В серию входят:
Когда я чувствую зависть
Когда я чувствую себя хорошо
Когда я злюсь
Когда мне грустно
Когда я забочусь о других

Носорог, проглотивший бурю ЛеВар Бертон и Сьюзан Шефер Бернардо, проиллюстрировано Кортни Флетчер
Мне нравится цель этой книги — помочь детям увидеть, что, проглатывая свои чувства, не выражая их, вы просто чувствуете себя неприятно и что вы можете получить помощь от своих друзей. Я считаю, что эта книга действительно помогает многим детям и их семьям. Вы сдерживаете свои чувства или выражаете их?

Голубой период Эмили Кэтлин Дейли, иллюстрации Лизы Браун
Эмили борется с большими чувствами, порожденными разводом . Когда она узнает о голубом периоде Пабло Пикассо, Эмили может рассказать, потому что она также грустна и переживает свой собственный голубой период. Показывает, как эмоции могут быть выражены в цветах и ​​с помощью искусства.

Цветной монстр Всплывающая книга чувств Анна Лленас
Цвета монстра нацарапаны и смешаны, что отражает его эмоции . Маленькая девочка помогает Монстру разделить его чувства на каждой странице с помощью цветов и фантастических всплывающих окон. Мне нравится зеленая спокойная страница, показывающая Монстра в гамаке. На предпоследней странице есть забавные откидные вкладки, чтобы дети могли заглянуть внутрь каждой банки с чувствами. И последняя страница — лучший сюрприз из всех…

Wild Feelings Дэвид Милгрим
Вы когда-нибудь чувствуете.. . ? спрашивает эту книжку с картинками . Вы чувствуете себя упрямым, как мул? как курица как курица? такой бледный, как утка? Простые иллюстрации и метафорический текст показывают, что чувства испытывает каждый — и это нормально.

Когда мне страшно Трейс Морони
Банни описывает чувство страха . Он описывает, что происходит в его теле (тело дрожит и трясется), что он делает (убегает и прячется), что он делает (кричит: «ПОМОГИТЕ»), и что это нормально — бояться того, что каждый иногда становится священным.Простой и хорошо сделанный. Другие настольные книги из этой серии: , когда я чувствую себя добрым, , , когда я чувствую себя счастливым, и , когда я чувствую ревность.

Когда Софи злится — действительно, действительно злится… by Molly Bang
Когда Софи злится, она действительно выходит из себя, летят искры, и она впадает в ярость. Хотя все иногда злятся, читатели наблюдают, как Софи учится справляться со своими эмоциями, не причиняя никому вреда.

Десять прекрасных вещей Молли Бет Гриффин, иллюстрировано Марибель Лечуга
Это красивая история, в которой печаль и красота сосуществуют, когда маленькая девочка сидит на заднем сиденье машины своей бабушки и едет в свой новый дом . Когда они едут, бабушка просит ее поискать по пути десять красивых вещей. Душевный и эмоциональный резонанс.

Место внутри меня Зетта Эллиотт, иллюстрация Ноа Денмон
Черный мальчик выражает множество чувств, которые ждут внутри него, чтобы он почувствовал каждое из них. Радость , которая светится ярко и тепло, как солнце, когда он играет в баскетбол, Печаль, , холодная и темная, когда он видит новости о полицейской стрельбе, страх , которая преследует его и «просачивается ядом в мои сны» . Он выражает свой гнев, голод, гордость, надежду, любовь и сострадание в лирических фразах и ярких иллюстрациях. Это незаменимая книга с картинками, чтобы начать разговор о расовой несправедливости, эмоциях и о том, каково быть черным в США.С.

Poppy’s Best Paper Сьюзан Эдди, иллюстрация Розалинды Боннет
Дети узнают о ревности и настойчивости в этой интересной книжке с картинками о Поппи. Она хочет, чтобы ее работа была признана лучшей в классе. Когда это не так, она С ума сошла. И завидую. В конце концов, Поппи продолжает усердно работать, и ее газета наконец-то выбрана. Мне очень нравятся иллюстрации и послание в этой истории.

То, что я люблю во мне Трейс Морони
Я хочу это для своих и своих детей, не так ли? Наслаждайтесь этой настольной книгой «Самолюбие, уверенность» о милом кролике, который любит столько всего в себе, как ее пушистые ушки, широкую улыбку и то, что она хороший друг.Сухо и комфортно!

Наизнанку, как ни печально? Элиз Аллен, проиллюстрировано Дэниелом Холландом
Райли испытывает эмоций на протяжении всей своей жизни, что отражено в двух воспоминаниях; один о пикнике, а другой о поездке в школу. (радость, гнев, страх, отвращение и печаль.)

Вам также может понравиться:

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

8 способов фотографировать детей с большими эмоциями

«Когда маленьких людей переполняют сильных эмоций, наша работа — делиться своим спокойствием, а не присоединяться к их хаосу.»-Л.Р. Кност

Моему сыну пять лет, и я научился использовать эти слова в воспитании детей и в фотографии. Мой сын быстро перестал интересоваться моей камерой, он положил руку перед лицом и сказал: «НЕТ ФОТО!»

Я не сразу понял, в чем я ошибся.

Я совершал ошибку, прекращая деятельность, чтобы создать свое видение фотографии, вместо того, чтобы просто позволить моментам разворачиваться передо мной. Я создавал это видение нашей жизни, которое на самом деле не было подлинным — оно просто выглядело красиво.Я расстраивался из-за того, что не создавал идеальных изображений, которые я видел в Интернете. Я давил на нас без всякой причины. Я не виню своего сына в том, что он устроил драку. Постепенно я учусь сохранять спокойствие, делать шаг назад и снимать более аутентично.

Следующие ниже советы — это то, что помогло нам пережить эмоциональные дни и по-прежнему помогает в повседневной жизни.

1. Помните, зачем вы снимаете

Я фотографирую не только потому, что люблю, но и чтобы вспомнить моменты детства моего сына.Я не хочу, чтобы это были сфабрикованные видения, я хочу, чтобы они были реальными моментами. Подумайте о своих еженедельных ритуалах (празднование пятниц горячим шоколадом — одно из наших!) И сделайте снимок. Запечатлейте момент, а затем уберите камеру . Оставайся здесь.

2. Объясните детям «почему»

Объясните, почему это важно! Я пытаюсь сказать: «Я делаю снимок, чтобы вспомнить тот день, когда мы все взрослые». Или «Ух ты, ты так хорошо едешь на велосипеде! Я сделаю снимок и отправлю его папе.«Дети с меньшей вероятностью будут разочарованы, если они поймут ваши рассуждения. И это может даже подсказать будущее: «Давай сделаем снимок, чтобы показать папе!» моменты.

3. Сделать совместные фото-прогулки

Мы делаем это постоянно! Подышите свежим воздухом, прогуляйтесь на пляж, в парк или в магазин — все, что у вас есть поблизости. Сообщите детям, что вы берете с собой фотоаппарат. Старайтесь не ставить какие-либо картинки, просто наблюдайте, когда раскроются моменты. (Вы будете слышать много фраз: «Ребята, идите вперед — я догоню!», Если будете рядом со мной.)

4. Сделайте это игрой

Скажите: «Держу пари, я могу сфотографировать ваши шевелящиеся пальцы ног!» и начать снимать. Сыграйте в «Саймон Сэйс», чтобы посмеяться и хитро позировать. Запланируйте охоту за мусором и сфотографируйте каждую «находку». Сделайте это веселым, а не рутинным делом, и фотографии будут намного более достоверными. Только не забудьте убрать камеру при первых признаках того, что с них достаточно.

5. Ловите их, пока они спят

Иногда эти тихие моменты могут быть самыми прекрасными.Я хочу вспомнить своего сына, который засунул большой палец в рот, потому что я знаю, что эти ночи реже и редки.

Подробнее о фотографировании спящих детей читайте здесь.

Могут ли дети видеть эмоции на лицах? · Границы для молодых умов

Аннотация

Один из способов узнать, что люди чувствуют, — это посмотреть на их лица. Возможность делать это позволяет нам правильно реагировать в социальных ситуациях. Но хорошо ли маленькие дети распознают выражения лица, выражающие эмоции? И как эта способность развивается в детстве и подростковом возрасте? Дети могут очень хорошо распознавать определенные эмоции, когда им всего 6 лет, но становятся лучше распознавать другие эмоции по мере взросления.В любом возрасте девочкам легче распознавать эмоции, чем мальчикам. Гормоны, вырабатываемые нашим телом в период полового созревания, не только влияют на развитие нашего тела, но также влияют на то, как развивается наш мозг и как мы меняемся эмоционально. Более подробное представление о типичном развитии распознавания эмоций может помочь нам в помощи детям, у которых возникают трудности с этими навыками.

Введение

Вы когда-нибудь задумывались о том, как узнать, что чувствует кто-то другой? Иногда друзья могут сказать вам, что они счастливы или грустны, но, даже если они не скажут вам, я уверен, что вы сможете точно догадаться, в каком они настроении.Вы можете получить представление о тоне голоса, который они используют. Например, они могут повышать голос, если злятся, или говорить неуверенно, если они напуганы. Другой главный ключ, который вы можете использовать, чтобы понять, что чувствует друг, — это посмотреть на выражение его лица. У нас много мускулов на лице, которые позволяют нам перемещать лицо во множестве различных положений. Это происходит спонтанно (без нашего планирования), когда мы испытываем определенную эмоцию. Отвернитесь от этой статьи и постарайтесь сделать свое лицо таким, как если бы вам было грустно.Вы опустили рот и, может быть, смотрели вниз головой и глазами? Разве не удивительно, что наши чувства заставляют наши лица вести себя определенным образом?

Ученые обнаружили, что во всем мире люди склонны проявлять одни и те же выражения в ответ на различные эмоции. Итак, если вы посмотрите на эскимоса из Канады, школьника из США или фермера из Индии, их выражения лица будут очень похожи, если они будут грустить. Существуют установленные закономерности движения лицевых мышц и, следовательно, внешнего вида лица, которые одинаковы для разных стран, культур и этнических групп.Это было продемонстрировано более 40 лет назад учеными Экманом и Фризеном [1] и с тех пор подтверждалось много раз. Во всем мире эмоции счастья, печали, гнева, страха, отвращения и удивления проявляются на наших лицах одинаковым образом (см. Рис. 1). Способность распознавать, что кто-то может чувствовать, — очень важный навык в жизни, поскольку он позволяет нам адекватно реагировать в социальных ситуациях с нашей семьей, друзьями, учителями и даже с незнакомцами.

• Рис. 1. Дети из разных стран, культур и национальностей используют одни и те же выражения лица для выражения эмоций.
• Что чувствуют эти дети? Кредит: http://streetsill.com

Считаете ли вы, что мы рождены способными распознавать выражения лица или что это навык, который мы приобретаем по мере роста, аналогично тому, как мы могли бы научиться говорить, читать или писать? Что ж, в какой-то степени ответ — понемногу каждого. Ученые провели эксперименты с младенцами в возрасте 7 месяцев, чтобы показать, что когда они смотрят на два лица с разными выражениями лица, они могут отличить эти два выражения.Некоторые из вас могут подумать: «Откуда ученые знают , что младенцы могут отличить их, если они не могут говорить?» Хороший вопрос! Один из способов сделать это — измерить время, в течение которого младенцы смотрят на разные типы мимики. Младенцы будут дольше смотреть на одни выражения лица (например, страх), чем на другие. Это увеличенное количество времени, потраченного на поиски, говорит нам о том, что младенцы могут видеть разницу между разными выражениями лица. Тем не менее, способность точно сказать , какие эмоции испытывает кто-то на основе выражения лица, значительно улучшается в период между ранним детством и взрослой жизнью.Хотя у нас есть некоторая способность делать это в раннем возрасте, мы становимся лучше в этом навыке по мере взросления. Исследователи Херба и Филлипс [2] обсуждают это в своем обзоре 2004 года.