Картинки магазина одежды: ⬇ Скачать картинки D0 bc d0 b0 d0 b3 d0 b0 d0 b7 d0 b8 d0 bd d1 8b d0 be d0 b4 d0 b5 d0 b6 d0 b4 d1 8b, стоковые фото D0 bc d0 b0 d0 b3 d0 b0 d0 b7 d0 b8 d0 bd d1 8b d0 be d0 b4 d0 b5 d0 b6 d0 b4 d1 8b в хорошем качестве

Цели:

1. Образовательные:

• 
  дифференцировать звуки «С-Ш» изолированно, в слогах, словах, предложениях,
  
• 
  учить проводить сравнительный анализ артикуляции звуков,
  
• 
  активизировать словарь по теме «Одежда»,
  

-дать понятие об употреблении слов «надевать», и «одевать».

2. Коррекционные:

— развивать графомоторные навыки,

• 
  развивать артикуляционную моторику, используя артикуляционную гимнастику,
  
• 
  развивать мелкую моторику, используя физминутку,
  
• 
  развивать фонематический слух и восприятие.
  

• 
  воспитывать желание говорить правильно и красиво,
  
• 
  воспитывать эстетические чувства, умение подбирать одежду по цвету и временному признаку.
  

Ход занятия

1. Организационный момент.

-Кот в сапогах приглашает вас продолжить путешествие по городу Красивой речи. Говорите свободно, а если вы поспешите и почувствуйте, что не получается какое-то слово, не волнуйтесь. Остановитесь, сделайте спокойный вдох и продолжайте говорить четко и правильно.

А теперь повторяйте за мной волшебные слова и мы попадем в город Красивой речи: «Говори всегда красиво,

Смело и неторопливо!

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим!

У нас во рту живет язык

К словам знакомым он привык!»

2. Работа по развитию графомоторных навыков.

-Вот мы и в городе Красивой речи. Наступила весна, кругом тает и пробивается первая травка (дети берут зеленый карандаш и выполняют штриховку сверху и снизу вверх, не заходя за строчки).

3. Сообщение темы.

— Интересно, кто с нами будет путешествовать по городу Красивой речи. Нам поможет ответить на этот вопрос Волшебный телевизор чтобы включить наш телевизор и увидеть изображение на экране надо определить первый звук в словах названиях картинок,
в верхнем кармашке. По этим звукам вы составите слово. Если слово будет составлено правильно, на экране телевизора появится соответствующий рисунок.
собака ложка окно нож

С Л О Н

мама иголка шар коза астра

М И Ш К А

К нам на занятие пришли слон и Мишка. Только Мишка не медведь, а маленький мышонок, его зовут Мишка. Со слоненком и мышонком мы заглянем в гости к звукам «С» и «Ш», чтобы сравнивать, научиться различать в словах и предложениях.

4.

Нужно к звукам нам пойти,

Все должны мы в парк войти.

Улыбнемся мы лягушкам

И потянем губки к ушкам

Губы рупором сложите

И «привет» всем говорите.

Зубы: Зубы мы сжимаем,

Тут же разжимаем.

Язык: Ну, а как же наш язык!

Он лениться не привык!

Мы его расслабляем,

А потом напрягаем

«Желобок» и «Чашечку»

Сделаем вдвоем.

В ворота мячик загоняем.

5. Дифференциация звуков изолированно.

— Слоненок и мышонок поехали к звукам «Ш» и «С» на машине.
Ну, что такое случилось? Лопнула шина. Как выходит воздух из шины? Ш-Ш-Ш.

Расстроился мышонок «Ничего», — сказал слоненок, мы ее нака­чаем насосом.

Как работает насос? — С-С-С.

Все в порядке! Друзья благополучно добрались до домиков звуков «С» и «Ш».

6. Сравнительный анализ артикуляции звуков и их характеристика.

— Ой, посмотрите, ведь костюмчики у звуков совершенно одинаковые. А как же их различать?

Губы:

в улыбке.

Губы: рупором.

Зубы:

сближены.

Зубы: разомкнуты.

Кончик языка упирается в нижние зубы, язык в форме «желобка»
Голосовые связки: не работают

Воздушная струя: длинная.
Холодная

яз Язык: в

в форме «чашечки»

ТеТёплая

— Что вы можете сказать о звуках «С» и «Ш»? Звуки «С» и «Ш» согласные, глухие, твердые.

7. Работа по развитию фонематического слуха.

-А сейчас разделимся на команды: слоненка и мышонка. Слонята хлопать в ладоши только услышит звук «С», а мышата на звук «Ш».

Будьте внимательны, не ошибитесь.

Пшенная каша в ложке,

Ложка- в широкой плошке.

На плошке — плоская крышка.

На крышке — голодная мышка.

Пушистая серая кошка.

Следит за мышкой с окошка,

Ждёт, вот шмыгнет под крышку.

И кашкой займется мышка.

С ложки пшенную кашку

Слижет мышка — бедняжка,

Звякнет пустая ложка,

И мышкой займется кошка.

Не понравилось мышонку это стихотворение, испугался он и убежал в лес. Бегал — бегал и заблудился. Помогите мышонку найти дорогу, а для этого нужно «протопать дорожку из цепочек слогов».
( дети повторяют за логопедом цепочки слогов, если правильно, мышонок продвигается к выходу)
СА-ША СА-ША-ША ША-СА-СА

СО-ШО СЫ-ШИ-СЫ ШИ-СЫ-ШИ

СЫ-ШИ ШО-ШО-СО СО-СО-ШО

9.Дифференциация звуков в словах.

Обрадовался слоненок, что нашелся мышонок. Сели они на диван и стали играть в школу «Кто быстрей соберет вещи?». Давайте и мы с нами поиграем. Команда слонят будет собирать вещи, и названии которых есть звук «С», а мышата со звуком «Ш». Бросаю кубик слонятам. Выигрывает тот, кто больше вещей соберет в свои чемодан (шуба, рубашка, косном, шапка, сапоги, шарф, сарафан, шляпа,, свитер, салфетка, босоножки, кувшин, чашка, самовар, ско­ворода, шар).

10.Работа по развитию навыка сравнительного звукового анализа слов.

— Помогите слоненку и мышонку правильно закончить предложе­ния.

Если они ошибутся, исправьте их.

Положили в плошку …(Каску).

Надевал пожарный…(Кашку).

Сочинял писатель..

Рисовал художник…(Басню).

Сладко спит в берлоге…(Миска).

На столе с салатом…(Мишка).
Дифференциация _звуков в предложениях.
Правильно чистоговорку произнесите
И дальше скорее идите:
«У киски игрушка плюшевым мишка,
У мишки игрушка пушистая киска».

11. 
    Физминутка.
    

Тут – тут — тут сложенные в кулачки)

А в ладошках пальчики живут!

Пальчики трудились

Не ленились (раскрывают кулачки и показывают

Лепили — лепили, пальчики в движении)

Рисовали, (имитация лепки и рисования)

Строили, строили, (рука подкладывается под руку)

Хорошо играли («фонарики» руками)

А потом, а потом

А потом устали. (медленно опускают руки на стол).

13. Работа по развитию словаря и грамматического строя речи.

— Мама Мышка ведет своих детей покупать им новую одежду. Вот одежда, которую дети уже примеряли.

Лото «Одежда» (шелковая рубашка, синие штанишки, ситцевый сарафан, плиссированная юбка, шерстяной свитер, босоножки, носки, блестящие сапожки, красная вязанная шапка, полосатый шарф, пушистая шубка, синий костюм).

-Два старших мышонка уже ходят в школу. Они примеряют школьную форму. Оденьте мышонка мальчика и девочку

«Давайте зайдем в примерочную. Что здесь происходит!? Малыши — мышата надели одежду, которая не подходит им по размеру. Что надели малыши? Мышонок самый младший падем большую шляпу, мышонок постарше большие штаны и т.д.

Вы запомните, ребята,

На себя мы надеваем,

А других мы одеваем.

14. Работа по развитию связной речи.

— А сейчас посмотрите на сюжетные картинки «Как слоненок и мышонок ходили в магазин «Одежда».

(логопед выставляет серию сюжетных картинок по которым дети составляют рассказ)

Как слоненок и мышонок ходили в магазин»Одежда»

Как-то слоненок и мышонок решили обновить свой гардероб отправились в магазин «Одежда» за покупками. . Слоненок и мышонок не умели читать и перепутали отделы. Слонёнок зашел в отдел «Одежда для маленьких», а мышонок в отдел «Одежда для боль­ших» наденет слоненок, все ему мало. Надел слонёнок рубашку, та вся по швам разошлась. А штанишки и вовсе не налезли.

А что же мышонок? Его и не видно под грудой одежды. Хотел мышонок надеть шубу и заблудился в рукавах, никак выхода не может найти.

Увидел его продавец Петрушка и помог мышонку и слоненку красиво одеться, подобрал одежду по размеру. Слоненку красную рубашку и синие штаны, а мышонку синюю рубашку и красные штанишки.

Поблагодарили слоненок и мышонок Петрушку и отправились домой

Вот как важно уметь читать!

15.Итог.

Всё ребята, вы усвоили?

Всё, ребята, вы запомнили?

А теперь посидим, звуки наши повторим.

• 
  С какими звуками вы путешествовали сегодня? С звукам «С» и «Ш».
  
• 
  Ч то вы можете сказать об этих туках. Звуки «С» и «Ш»
  согласные, глухие, твердые. А чем они отличаются друг от друга? При произнесении этих
  звуков разное положение губ, языка, зубов (дети по схеме сравнивают положение органов артикуляции при произнесении звуков «С» и «Ш»).
  

Слоненок м мышонок приготовили для вас задания:

— Выучите потешку:
«У Шуры шубка новая

И шарфик шерстяной,

У Шуры шубка теплая,

Но все ж пора домой».

• 
  Нарисуйте одежду, в названии которой был бы звук «С» или»Ш».
  

• 
  Определите в этих словах местоположение звуков «С» и «Ш».
  

Цели:

— закрепить слуховой и моторный образ звука «Ц»,

• 
  автоматизировать звук «Ц» изолированно, в логах, словах, предложениях,
  
• 
  учить образовывать существительное женского рода с суффиксом «иц»,
  
• 
  учить различать формы женского и мужского рода в прошедшем времени глаголов,
  

• 
  учить кратко пересказывать знакомую сказку.
  

• 
  развивать графомоторные навыки, знакомя с разными видами штриховки,
  
• 
  развивать артикуляционную моторику, используя артикуляционную гимнастику,
  

• 
  развивать фонематический слух и восприятие,
  
• 
  развивать мелкую моторику, используя физминутку.
  

• 
  воспитывать желание говорить правильно и красиво,
  
• 
  воспитывать доброту и заботу о других людях.
  

Ход занятия:

1. Организациониый момент.

— Сегодня Кот в сапогах познакомит вас с другими жителями города Красивой речи.

Слова волшебные произнесите,

И в город скорее идите:

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо.

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятиях!»

2. Работа по развитию графомоторных навыков.

— Ну вот колдунья Сюсюкалка опять. напакостила: сломала мост

через реку. Как же нам быть? Как попасть. в город Красивой речи. Ничего, мы сами нарисуем мост и по нему пройдем.

слева справа

направо налево

3.Сообщение темы.

-Ну вот мы и в городе Красивой речи! Угадайте, в какую сказку мы сегодня попадем?

С грядки старушка цветок сорвала,

Девочке Жене его отдала,

В цветке, в лепестках есть волшебная сила :

Их девочка Женя о чем-то просила…

Что надо сказать, лепестки обрывая?

Как называется сказка такая? («Цветик – семицветик»)

Звук первый в слове определите

И к нему скорей идите.

Цветок

______

— Сегодня на занятии мы познакомимся с звуком «Ц» и его друзьями.

4. Артикуляционная гимнастика.

Губы тянем прямо к ушкам.

Зубы: Зубки крепко мы сжимаем

И орешки разгрызаем.

Белок угощаем,

В гости приглашаем.

Язык: Язычок мы разомнем.

Расслаблять его начнем.

Чистит зубы язычок,

Рот закрыт наш на крючок.

Но не хочет язычок

В домике сидеть

Хочет язычок

В окошечко глядеть.

Воздушная струя: Бабочка па цветке сидела,

Ветер дунул улетела. (дети сдувают бабочку с цветка, произнося звук «Ц»)

5. Автоматизация звука изолированно.
К домику звука «Ц»,

Наконец, мы пришли.

Звук «Ц» ты скорей

Позови! (дети изолированно произносят звук «Ц»)

6. Анализ артикуляции звука и его характеристика.
На костюмчик звука «Ц» посмотрите,
Все о звуке «Ц» тут же расскажите.

Возьмите в руки
Зеркала и карточки, друзья!
Без них анализ звука никак нам дать нельзя.
Губы: в улыбке.
Зубы: сближены.
Язык: упирается в небо, под влиянием воздушной струн язычок опускается вниз.

Голосовые связки: не работают.

Воздушная струя: длинная, холодная.

-Что вы можете сказать о звуке»Ц»? Звук «Ц» — согласный, глухой, твердый

-У вас на столах лежат цветики — семоцветики. Поднимите их вверх, если услышите звук «Ц’

з-н-ц-м-б-ц-т-к-ц-з-т-ц-м-ц

за-на-ца-мо-бо-цо-то-ку-цу-зу-ты-цы-мы

заяц-корова-молот-яйцо-товар-цирк-нос

— А сейчас пошраем в шру «договори слова».

-Я произношу начало слова и кидаю вам мяч, а вы конец и возвращайте мяч мне.

мельни…(ца) певи…(ца)

води…(ца) кури. ..(ца)

кузни.. .(ца) тепли.. .(ца)

горни.. .(ца) грани.. .(ца)

ули…(ца) больни…(ца)

умни…(ца) пшени…(ца)

пятни…(ца) рукавн…(па)

пугови…(ца) лукови…(ца)

9. Автоматизация звука в словах.

— А теперь найдите картинки слов, которые вы образовали, назовите их и положите в домик звука «Ц» (мельница, водица, кузница, улица, умница, пятница, пуговица, певица, курица, теплица, больница, пшеница, рукавица, луковица).

10. Работа по развитию навыка звукового анализа слов.

— Сейчас звук «Ц» загадает вам загадки.

Вы загадки угадайте,

Жёлтые комочки,

Лёгкие, как вата!

Бегают за квочкой…

Это кто?…

(Цыплята)

________

В них звук «Ц» определяйте.

На шесте дворец.

Во дворце певец

А зовут его…

(Скворец)
_________ _________
___ ___ ___ ____ _____
• •
Квохчет, клохчет,

Детей созывает.

(Курица)

11. Автоматизация звука в предложениях,.

И дальше ты скорей иди.

Любовалась цыплятами курица:

Что не цыпленок, то умница!

— Посчитайте цыплят от одного до десяти — так: один цыпленок, два цыпленка…
12. Физминутка.
Цыпленок по дорожке шел

И цветок смешной нашел

Вырос высокий цветок на поляне(руки в вертикальном положении,

ладони друг к другу)

Утром весенним раскрыл (развести пальцы рук)

лепестки

Всем лепесткам красоту и питанье (ритмичное движение пальцами вместе — врозь)

Дружно дает под землей корешки. (ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

— Назовите картинки, которые можно заменить словом «он»,

Учитель — учительница

Школьник — школьница

Читатель читательница

Воспитатель — воспитательница

Писатель- писательница

Художник — художница

Проказник — проказница

Лис — лисица

Медведь — медведица

Волк — волчица

Лев — львица Т

игр — тигрица

— Составьте с этими словами предложения.

В школе учился школьник. — В школе училась школьница

Книгу читал читатель. Книгу читала читательница

Мальчика воспитывал строгий воспитатель. Девочку воспиты­вала добрая воспитательница

14. Работа по развитию связной речи

— А сейчас слушайте внимательно сказку «Цветик – семицветик»
Постарайтесь запомнить, что желала девочка Женя.

(логопед читает сказку и использует сюжетные картинки)

— Какие желания загадывала девочка Женя? Чтобы ваза слала как новая, чтобы все игрушки мира были ее, чтобы игрушки вернулись обратно, чтобы слетать на северный полюс. чтобы вернуться обратно, чтобы мальчик выздоровел.

— Какое желание девочки Жени было по настоящему достойным и

Посмотрите на картинки и кратко перескажите сказку «Цветик – семицветик»

15.Итог.

Каждый день , всегда, везде

На занятиях, в игре

Повторяйте обязательно,

Что учили на занятиях.

— С каким звуком вы познакомились сегодня на занятии? С звуком «Ц».

— Что вы можете сказать о звуке «Ц». Звук»Ц» — согласный,
твёрдый, глухой.

16.Домашнее задание.

— Выучите считалку:

Мне конец, тебе конец

А тебе, Николка,

Меж концами щелка.

— Нарисуйте огурец.

— Где в слове «огурец» находится звук «Ц».

Звуки «Ц-С»

Цели:

1. Образовательные:

-дифференциация моторных и слуховых образов звуков «С» и «Ц»,

— учить образовывать глаголы при помощи приставок,

-активизировать словарь по теме «Цветы»,

-учить выразительно рассказывать стихотворение,

-формировать навык сравнительного звукового анализа.

• 
  развивать зрительное восприятие,
  

• 
  развивать фонематический слух,
  

• 
  воспитывать желание говорить красиво и правильно,
  
• 
  воспитывать у детей активность и внимательность на занятии.
  

Ход занятия:

1. Организациониый момент.

— Ребята, сегодня мы с вамп вновь отравляемся в путешествие

Четко и неторопливо.

Будьте там вы наблюдательны

Вежливы и любознательны!»

2. Работа по развитию зрительного восприятия.

— Найдите на картинке колдунью Сюсюкалку, чтобы она не мешала нашим друзьям, (дети находят на большой картинке изображение Сюсюкалки).

3. Артикуляционная гимнастика.

В этот чудо — городок,

Знать должны вы наперед:

И запомните, друзья,

Без гимнастики нельзя.

Губы: Улыбнитесь широко

Нежно, весело, легко

Губки вы тяните к ушкам

Получаются лягушки.

Зубы: Зубки быстро мы сближаем

И заборчик получаем.

Язык: Он, а как же язычок

Рот закрыли на крючок

Нет, не хочет он сидеть,

Хочет он во двор глядеть.

Упирается в крыльцо,

Видит у дверей яйцо.

Воздушная струя: Мы подуем легко,

Покатилось далеко.

(дети поддувают ватное яйцо, произнося звук «Ц»)

4. Сообщение темы.

Ой, смотрите, из яичка Цып-цып цып, цып цып-цып

Вылез желтый невеличка А у будки старый пес

Кто же это? Это Цып У него чернющий нос

— Сегодня ребята мы с нами будем учиться различать звуки «С» и «Ц», а помогут нам ребята и этом цыпленок Цып и старый пёс.

5. Дифференциация звуков изолированно.—

— Чтобы помочь Цыпу вылезти из яйца нужно пройти осторожно и тихо мимо старого пса, приложите пальчик к губам С-С-С. Пусть он заснет — Ц-Ц-Ц.
6. Сравнительный анализ артикуляции звуков и их характеристика.

бы: в улыбке.

Пока старый пес спит, расскажите Цыпу об артикуляции звуков «С» и «Ц» и сравните их.

Зубы: сомкнуты.

Кончик языка упирается в нижние зубы, язычок в форме желобка желобка.

Кончик языка упирается в небо под влиянием воздушной струи он опускается вниз.

Губы: в улыбке
Голосовые связки: не работают.

Воздушная струя: длинная, холодная.

-Что вы можете сказать о звуках «С» и «Ц»? Звуки «С» и «Ц» согласные, глухие, твердые.

• 
  Хотя костюмчики у этих звуков одинаковые, артикуляция звуков разная.
  

7. Дифференциация звуков в слогах.

— Ребята, как мы зовем цыпленка? Цып-цып-цып.
Цыпленок Цып поиграет с вам в интересную игру.
Он будет вам рассказывать стихотворение, а вы повторяйте за ним последний слог, а чтобы старый пёс на нас не обиделся, мы будем потом в слоге звук «Ц» заменять на «С».

Курица снесла яйцо

Цо-цо-цо, со-со-со

Киска тянется к яйцу

Цу-цу-цу, су-су-су

Брысь, котенок, от яйца!

Ца-ца-ца, са-са-са

Не пускать его к яйцу

Цу-цу-цу, су-су-су.

— Посмотрите, цыпленок Цып принес красивые картинки.

Давайте посмотрим, что на них нарисовано? (дети рассматрива­ют и называют картинки со звуком «С» кладут к старому псу, а со, звуком «Ц» — цыпленку)

Сова, цапля, цыпленок, оса, санки, птенец, заяц, яйцо, колесо, овца, маска, пес, цветок, цепь.
9. Работа по развитию фонематического слуха.
Старый пес принес для вас загадки, но их не просто отгадать, послушать внимательно и определить, какой звук встречается в отгадке «С» и «Ц». У вас на столах картинки, на которых нарисован цыпленок и собака, если услышите звук «Ц» поднимите цыпленка когда звук «С» — собаку.

Лежало одеяло Рыжая, с пушистым хвостом,

Мягкое, белое Живет в лесу, под кустом.

Солнце припекло, (Лиса)

Одеяло потекло.

(Снег)

Зимой белый Без огня горит,

Летом серый. Без крыла летит

(Заяц) Без ног бежит

(Солнце)

Он, как маленькая лошадь.

Он упрямый, но хороший.

(Ослик)

10. Работа по формированию навыка сравнительного звукового анализа слов.

— Посмотрите, кто к нам пришел? Правильно ли я сказала: -Нет. К нам прилетели сова и цапля.

Давайте проведем звуковой анализ этих слов и определим, где находятся звуки «С» и «Ц».

Сова Цапля

_____ ______

__ ___ ___ __

• •

-А сейчас внимательно посмотрите на картинки. Я буду задавать вам вопросы, а вы, опираясь на картинки, на них отвечайте.

— Цыпленок по лужайке (что делал?) Цыпленок по лужайке шел.

— Цыплёнок дорогу (что сделал?) Цыплёнок дорогу перешел.

— Цыпленок к дому (что сделал?) Цыпленок к дому подошел.

— Цыпленок вокруг дома (что сделал?) Цыпленок вокруг дома обошел.

-Цыпленок в дом (что сделал?) Цыпленок в дом вошел.

А теперь самостоятельно составьте предложение про нашего знакомого пса. Чтобы в этом предложении были слова со звуком «С» и «Ц»и разберите его.

Собака сидит на цепи.

______ ____ __ _____

______ ______ __ ___

12. Физминутка.

-А теперь давайте немного отдохнем и прогуляемся с цыпленком

Цыпом и старым псом по лужайке, где растут красивые цветы.

Раз — два — три,

Выросли цветы!

(дети медленно приподнимаются, поднимают руки вверх и раскрывают ладони с растопыренными пальцами)

К солнцу потянулись

Высоко:

Стало им приятно тепло (тянутся на носочках, смотрят вверх)

Ветерок пролетал

Стебелечки качал

Влево качнулись,

Низко пригнулись

Вправо качнулись,

Низко пригнулись! (наклоны в стороны попеременно)

Ветерок, убегай!

Ты цветочки не сломай!

Пусть они цветут, растут,

Детям радость несут!

13. Работа по развитию словаря и грамматического строя речи.

Белая рубашка

Желтенький платок…

Как зовут?… (Ромашка — полевой цветок)

Не в глуши ль еловой

Видела тебя?

Кто же ты?

Лиловый колокольчик я.

(Лиловый колокольчик я)

Выглянул подснежник

В полутьме лесной Маленький разведчик Посланный весной. (Подснежник)

Их видимо — невидимо,

Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал —

Веселых, голубых? (Незабудка)

Цветик -невеличка.

Алый, огневой,

Как зовут?…

(Гвоздичка — цветик полевой)

Желтый сарафанчик

Прямо как желток! Кто ты?… (Одуванчик — полевой цветок)

Родился ландыш в майский дену

И лес его хранит.

Мне кажется, его задень

Он тихо зазвенит.

(Ландыш)

• 
  С какими цветами вы познакомились? — С полевыми и лесными.
  
• 
  Почему их так называют? Полевые цветы растут в поле, а лесные в лесу.
  
• 
  Какие цветы у вас в букете?
  

— Послушайте, какая история произошла с цыпленком Цыпом.

«Из колодца принесла

Курица водицы .

И цыплята всей семьей

Побежали мыться.

Только Цып стоит в сторонке,

Не желает мыться.

Потому что, как огня,

Он воды боится.

И сказала мама строго:

«Мыться дети все должны,

Цып играть не будет с нами

Нам грязнули не нужны»

(логопед учит это стихотворение с детьми наизусть и читает выразительно)

15. Итог.

«Ну что ж пора пришла прощаться,

С друзьями расставаться.

Уходим мы не навсегда,

Еще вернемся мы сюда.

Не забывайте говорить красиво,

Четко и неторопливо!

-Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии? Звуки «С» и «Ц».

-Что вы можете сказать о звуках «С» и «Ц»? Звуки «С» и «Ц» -гласные, глухие, твердые.

-Чем отличаются звуки «С» и «Ц»? Разное положение языка при произнесении звуков: при произнесении звука «Ц»- язык упирается в нёбо, под влиянием воздушной струи он опускается вниз, а при несении звука «С» язык в форме желобка.
16. Домашнее задание.

Цыплёнок Цып и старый псе приготовили для вас задания:

-Приготовьте подарки для цыпленка и собаки, чтобы в их названии были звуки «С» или звук «Ц».

Нарисуйте их и определите местоположение звуков в словах.

— Выучите стихотворение Г.Виеру «Цыпленок»

Не хочу один клевать я!

1усть скорей приходят братья!

Где ж они? — Под старой липой!

Как зовут их? Цыпа! Цыпа!