Эмоции и чувства в картинках: D1 87 d1 83 d0 b2 d1 81 d1 82 d0 b2 d0 b0 d0 b8 d1 8d d0 bc d0 be d1 86 d0 b8 d0 b8: стоковые фото, изображения

Скачать пустые шаблоны лица

Вильшанская, Аделя Дамировна — Я и мои чувства, настроение, эмоции [Текст] : тематический словарь в картинках : [для занятий с детьми старшего школьного возраста

Поиск по определенным полям

author:иванов

author:иванов title:исследование

Логически операторы

исследование разработка

author:иванов title:разработка

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

$исследование $развития

исследование*

«исследование и разработка«

Поиск по синонимам

#исследование

Группировка

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

бром~

Поиск в интервале

author:[Иванов TO Петров]

author:{Иванов TO Петров}

Как выразить чувства и эмоции на английском?

How are you feeling today?

На просторах необъятного интернета сегодня можно наткнуться на сотни картинок с заголовком ‘How are you feeling today?’, на которых изображены неоднозначные гримасы с подписью на английском языке. Когда предлагаешь такие картинки изучающим английский язык, то сразу понимаешь, что эти изображения, что называется, of no use – бесполезны.

Во-первых, каждое выражение лица можно трактовать по-разному: кому-то оно покажется злым, кому-то нервным, кому-то смущенным. Тогда становится непонятным, что значит подпись на английском языке под этим выражением.

Во-вторых, такие картинки в большинстве случаев не содержат ни перевода, ни транскрипции, а они – ключевое пожелание многих изучателей английского языка. Мы решили уйти от привычного графического метода и предоставить вам список прилагательных, которые служат ответом на вопрос ‘How are you feeling today?’ – «Какое у тебя сегодня настроение?»

Таблица 1.

Pусский РКИ Эмоции рабочие листы

ГрамматикаБезличные глаголыБезличные предложенияВид глаголаГлаголыГлаголы движенияГлаголы движения с приставкамиГлаголы с частицей -сяДеепричастиеИмя прилагательноеИмя существительноеИмя числительноеКосвенная речьМестоименияНаречиеПадежиПовелительное наклонениеПриставкиПричастияПростые предложенияРод имён существительныхСложные предложенияСослагательное наклонениеСоюзыСтепени сравненияСтрадательный залогУсловное наклонениеЧастицы

ЛексикаБолезньВ аэропортуВ гостиницеВ гостяхВ ресторанеВнешностьВозрастВредные привычкиВремена годаВремяГеографические названияГлобализацияГородДеловой русскийДенежные делаДеревняДни неделиДом и квартираЖивотныеЗдоровый образ жизниЗдоровьеКарьераКиноКинозвёздыКонфликт поколенийКремльКультураЛицоЛичностьМебельМесяцымода и одеждаМода и стильМоскваНа вокзалеНавыкиНаукаОбраз жизниОбразованиеОвощи и фруктыОдеждаОриентация по городуОтпускОхрана окружающей средыПасхаПогодаПокупкиПочтаПраздникиПриродаПродукты питанияПрофессииПутешествиеРаботаРабота по домуРаспорядок дняРастенияРусские именаРусский сувенирСанкт-ПетербургСвободное времяСемьяСМИСпортСтихийные бедствияТеатрТелевидениеТелефонТело человекаТрадицииТранспортТуризмУслугиХарактер человекаЦветаШколаЭмоцииЭтикет

Тип материалаDirect Methodgrammar drillsstudent learning stylesweb средства для преподователейадаптация учебника к данной группеголоволомка по поиску словграмматические схемыГрамматические упражненияделовой русский языкдинамика развития общества в класседисциплирование классадомашние задания (как задавать, проверять, оценивать)занятия и игрыигрыидеи для экономии временииспользование мимики и жестов в обучениикак использовать Интернет в обучениикак использовать картинки в обучениикак использовать музыку в обучениикак использовать рассказы в обучениикак использовать фильмы и видеозаписи в обучениикак начинать первый уроккак обучать вежливостикак обучать студентов презентациямкак обучать студентов, требующих специальное вниманиекак правильно давать инструкциикак правильно задавать вопросыкак преподавать без технических средствкак преподовать в многолюдных классахкак преподовать в смешанных классахкак преподовать грамматикукак проводить частные урокикак спосбствовать творчеству студентовкак способствовать групповому учениюкак способствовать самостоятельному учениюкак увеличивать лексикукак управлять студентскими проектамикак учить понимению текста по слухукак учить правильному произнощению словкак учить правописаниюкак учить речи и разговорукак учить сочинениюкак учить чтениюкарточкиКарточки к дебатамкоммуникация между различными культурамиконсультация с родителями студентовкроссвордматериалы по методике преподавания РКИметод исполнения ролей в обученииметоды корректировки ошибок, сделанных студентамиметоды развития памятимотивация студентовначинающие и завершающие приёми на урокахобсуждение и критическое мышлениеобучение на базе данной задачи (решение задачи с общением на русском)общение, диалогиОписание картиныописание картиныоформление помещения классаперевод с одного языка на другойперефразплан урокаповышение профессиональных знаний преподователейповышение способностей в использовании словарейподготовка к проведению занятийпреподавание языка на базе обьекта или темыпреподавание языка на базе учебного предметаприменение динамических методов в обучениипроверка и оценка знанийРабочий листрабочий листразличные идеи для обученияраспределение времениРолевая играСловарь в картинкахсловарь в картинкахсоветы и руководства по созданию рабочих листовсоветы начинающим преподавателямсоставление учебной программыТекст для чтениятесттехнические средства для обучениячтение и понимание тексташаблоны

УровеньБазовый ТРКИ1Начинающий (pre-A1)Начинающий А1Продвинутый ТРКИ3Профессиональный ТРКИ4Средне-продвинутый ТРКИ2Элементарный А2

Тип ученикавзрослыедошкольникимладшие школьникистаршеклассникистуденты-подросткиучащиеся с особыми образовательными потребностями

НавыкиАудированиеГоворениеПисьмоПравописаниеСочинениеЧтение

Языковой экзаменTELCТРКИ

коммуникативная функциябыть неаккуратным/неувереннымбыть сочувственным, утешительным, выражать сожалениебыть церемониальнымвинить кого-то воодушевлять/отговаривать кого-товыражать благодарностьвыражать брезгливостьвыражать вероятностьвыражать горевыражать доброе пожеланиевыражать завистьвыражать изумлениевыражать интересвыражать любовь/гневвыражать мнениевыражать надеждувыражать нежеланиевыражать нуждувыражать облегчениевыражать повод и следствиевыражать потрясение/невериевыражать предпочтениевыражать равнодушиевыражать разочарованиевыражать сомнениевыражать страхвыражать удовольствие/недовольствовыяснятьдавать указания кому-тоделать заключениеделать ударение на что-тодогадыватьсядругая функцияжаловаться на что-тозаверять кого-то в чём-тозаказывать что-то, забронировать что-тозащищатьизвиняться, ему/ей жаль, проститьgret, forgiveинформировать кого-токритиковать кого-тонапоминатьначинать разговорничего не говоритьобвинять кого-тообещатьобобщатьобяснять что-тоописыватьотвергать/принимать что-тоотказываться любезноотказываться от чего-тооцениватьперефразироватьперечислять преимушестваподдерживать разговорподытоживатьпоздравлятьпоздравлятьпомирить кого-топояснятьпредлогать что-топредлогать/принимать предложение/отвергнуть предложениепредпологать/спекулироватьпредсказыватьпредставлять другихпредставлять себяпредупреждатьпрерыватьприветсвоватьприветствовать кого-топриглашать кого-топриносить плохую новостьпросить информациюire)просить, требовать что-топротестовать против чего-торазрешать, одобрять, дать авторизациюрассказать историюругаться с кем-тославить кого-то, выражать признаниесоветоватьсогласен/не согласенсоглашатьсясолгосовывать датысопоставлять, сравниватьторговаться, договариватсяубеждать кого-тоугрожать кому-тоуправлятьустановить последовательностьутверждать, не утверждатьхвалить кого-то

Решениеданет

Советы по созданию популярных картинок для социальных сетей – Internet Marketer

Если Вы стремитесь к максимально эффективной стратегии в социальных сетях, то, наверное, много знаете о преимуществах использования изображений. Но задумайтесь, сколько на самом деле Вы знаете о научном подходе к созданию картинок, которыми будут охотно делиться?

Оказывается, существует множество действенных, подтверждённых исследованиями советов по созданию популярных картинок для социальных сетей – идеальные цвета, шрифты, текст и т.д. Советы основаны на эффективном использовании всего, что мы знаем о дизайне, психологии и интернете, для увеличения количества публикаций среди подписчиков и вовлечения аудитории.

Что нужно для создания популярной картинки в социальной сети

Популярная картинка для социальной сети состоит из пяти компонентов:

• Эмоции: Читатели поделятся тем, что они прочувствовали.
• Релевантрость: Картинка должна не только вписываться в свою нишу, но и подходить аудитории.
• Цвета: Используйте правильные цвета для максимальных результатов.
• Типографика: Выбор шрифта, который не только выглядит хорошо, но и доносит Вашу мысль.
• Хэштеги и текст: правильные слова, фразы и хэштеги, которые вызовут отклик у аудитории.

Из этой статьи Вы узнаете, как эффективно использовать эти элементы в комплексе для создания самых лучших изображений в социальных сетях, на пределе Ваших возможностей.

Эмоции

Создайте выдающийся контент (или никто им не поделится). К изображениям нужно относиться, как к контенту. Если Вы создаёте изображения по наитию и просто разбрасываете их по ленте новостей – ничего толкового из этого не получится.

Ваши изображения должны:

• подтверждать высказанные Вами мысли;
• показывать статистику;
• содержать цитаты, которые могут стать популярными или ценными;
• добавлять глубины;
• выходить за рамки написанного Вами контента

Поэтому убедитесь, что изображения, которые вы используете – или создаёте – не будут «искусством ради искусства» и находятся там не просто так. Считайте их контентом и вкладывайте большую ценность в их содержание.

Что делает изображение эмоциональным (и популярным)?

Эмоции – важнейший элемент популярности в социальных медиа. Кроме того, они являются движущей силой во всех пяти пунктах списка. Итак, что же делает картинку эмоциональной?

Факторы эмоциональности:

• Цвет: исследования абстрактного искусства показали: то, как цвет используется и распределяется по изображению, управляет эмоциями, которые он вызывает. Например, чёрный вызывает чувства, связанные с отчаянием, а преобладание ярких светлых оттенков может создавать радость и счастье.
• Выбор шрифта: Более подробно об этом – в четвёртом разделе.
• Сложность: речь не о сложном дизайне – об этом позже – а об эмоциональной сложности. Исследования показывают, что чем больше чувств и эмоций может вызвать Ваше изображение, тем более интенсивно оно будет распространяться в сети.
• Присутствие одной из пяти перечисленных эмоций: исследователи из Гарварда установили, что делает популярными маркетинговые кампании и картинки в них. Согласно их выводам, самые популярные эмоции таковы: восхищение, интерес, безмятежность, изумление, удивление.

Простой дизайн, сильные эмоции

Не обязательно быть графическим дизайнером, чтобы создавать добротные картинки для социальных сетей. Всё, что нужно – немного знаний о том, как дизайн работает, и чем аудитория захочет поделиться.

Во-первых, не существует дизайнерской волшебной палочки, которая создаёт популярность. По крайней мере, согласно текущим исследованиям. Но есть принцип дизайна, которого может хватить надолго – простота.

Психология дизайна показывает, что люди реагируют лучше всего – и наиболее склонны к вовлечению – на простые и чёткие картинки или логотипы.

Например, одно исследование предупреждений о вреде курения показало: когда курильщикам предлагают слишком много графики или негативной информации, они обращали на картинки меньше внимания и даже сильнее стремились к курению. Это происходит потому, что избыток информации может вызывать отторжение.

В сущности, простой дизайн может быстрее пробиться к читателю и сделать Вашу мысль легче для понимания. Если обратить внимание на большинство популярных картинок, то все их объединяет одна общая черта – простота.

Несложные советы для простоты и силы эмоций в Ваших картинках:

• Меньше значит больше: не перегружайте аудиторию визуальным материалом.
• Установка на ясность: легко ли увидеть информацию, которую Вы хотите передать?
• Много белого пространства: Если сомневаетесь, оставляйте пустоту. Пустое пространство не пропадает зря – на самом деле, оно может усилить Ваш дизайн.
• Поменьше фильтров и эффектов: Чем меньше специальных эффектов и фильтров Вы используете, тем лучше.
• Не бойтесь использовать готовые шаблоны: такие приложение, как Share As Image и Canva предоставляют шаблоны, которые Вы можете использовать для своих целей.

Очень полезно также знать размеры для каждой платформы, которую Вы используете.

Релевантность

Чрезвычайно важным фактором в контент-маркетинге является релевантность. Это значит соотносить то, что Вы делаете, с тем, для кого Вы это делаете. Но нигде релевантность не важна так, как в выборе изображения.

Известно что, 90% данных, обрабатываемых мозгом – это визуальная информация, и скорость этой обработки в 60000 больше, чем при усвоении любого текста. Это значит, что, когда мозг впервые видите изображение, он пытается соотнести увиденное с тем, что Вы должны видеть.По сути, мозг пытается определить, имеет ли картинка смысл.

Если изображение не соответствует Вашему:

• бренду;
• нише;
• обновлению статуса,

то Вы направите аудиторию прочь от своего изображения – и кнопки «поделиться» – к следующему посту в ленте.

И хотя выдающиеся, но бессмысленные фотографии могут привлечь внимание читателя, они не заставят его поделиться. Вместо восприятия этого как «резонно ли мне делиться этим?», Вам нужно думать так: “Имеет ли смысл моей аудитории делиться этим?”
Изменение кажется незначительным, но разница велика. Другой угол зрения поможет учитывать, как Ваша картинка будет выглядеть в ленте Вашего читателя, а не только в Вашей собственной.

Чтобы лучше чувствовать релевантность, нужно провести небольшое исследование в Вашей нише и среди авторитетных пользователей, которые делятся картинками. Ну и, собственно, самих картинок.

Попробуйте выделить пару минут для таких действий: 

• Войдите в свою социальную сеть.
• Найдите пять авторитетов (или конкурентов по бизнесу) в своей нише.
• Посмотрите, какие изображения они публиковали, и какими из них делилась аудитория.
• Определите и запишите общие черты этих картинок.
• Найдите, где они подходят к Вашему контенту.

Но что, если мы не визуальны?

Это хороший вопрос, и хорошо сформулированный. Что является релевантным для компании, которой, скажем так, нечего показать на фотографии? Ну что ж, между Вами и Вашей аудиторией есть кое-что общее: Все мы люди. Например, страница Американских Авиалиний в Твиттере, @AmericanAir. В их бизнесе не так уж много визуального, но люди пользуются услугами компании каждый день. Так почему бы не показать, как приятно они проводят время при этом?

Релевантность на самом деле означает, что картинки должны иметь смысл для читателя. А если Ваша компания не может найти визуальное представление своей деятельности, просто показывайте людей, которым Ваша работа приносит удовольствие.
Могут ли абстрактные картинки быть релевантными?

Абстрактные картинки – на которых не изображены конкретные объекты – часто можно встретить в социальных сетях.
Но можно ли считать их релевантными изображениями?
Ответ: это зависит от целей и задач.

Если Вы просто хотите увеличить вовлечение аудитории и донести какую-то информацию, при желании вполне можно использовать абстрактные картинки.

Тем не менее, если Вы стремитесь к максимальному вовлечению и количеству публикаций, наилучшим выбором будут чёткие пояснительные картинки или лёгкий для восприятия дизайн, чтобы облегчить читателю понимание того, что Вы хотели сказать. Релевантность – в глазах наблюдателя…

Важно не то, чем поделились бы Вы, а в том, чем будет делиться Ваша аудитория. Выбирая или создавая картинку, задайте себе эти вопросы:

1. Соответствует ли это моей нише?
2. Соответствует ли это моему бренду?
3. Легко ли это для понимания?
4. Имеет ли смысл для моей аудитории делиться этим?

Если Вы можете ответить «да» на все эти вопросы, то получите релевантную картинку, на которую ответит аудитория.

Цвета

Цвета обладают силой. Учёные много внимания уделяли тому, как разные цвета влияют на представителей разных культур, разных стран, или как они могут подчёркивать высказанную мысль. Но мало что было известно о влиянии цветов на желание поделиться тем или иным контентом. В недавнем исследовании Технологического института Джорджии было рассмотрено более 1 000 000 изображений в социальной сети Pinterest за период с 2009 по 2011 г.г., с учётом цветовых тенденций среди картинок с наибольшей и наименьшей популярностью.

Каковы же выводы?

красный, фиолетовый и розовый усиливают желание поделиться;
зелёный, чёрный, голубой и жёлтый такое желание подавляют.
Так происходит потому, что эти цвета – красный, фиолетовый и розовый – стимулируют чувственные, примитивные эмоции, родственные сексуальному возбуждению, причём как у мужчин, так и у женщин.

Как использовать цвета в изображениях:

Теперь Вы знаете, какие цвета работают. Но это ещё не значит, что надо внезапно закрасить все свои картинки красным, розовым или фиолетовым. Этими цветами лучше выделять самое важное в изображениях. Вы можете выделить важную информацию одним из этих цветов.

Что делать, если в Вашем изображении нет текста?

Вы всё равно можете обратиться к тем же принципам, выделяя фокусную часть изображения одним из этих цветов:

Использование фона

Идея в том, чтобы использовать эти цвета именно в подходящих местах изображения, а не где попало. Они повысят популярность, но не стоит тратить их понапрасну.

Типографика

Выбор правильного шрифта

Легко думать, что шрифт – простой выбор для дизайна.
На самом же деле, это «язык тела» Вашего изображения. Шрифт много сообщает читателю, даже если Вы этого не осознаёте.

Известно влияние шрифтов на всё, от политических убеждений до отношения к жизни (оптимист Вы или пессимист) и времени, которое читатель потратит на статью.

Но какое отношение они в действительности имеют к популярности картинки?

Это просто – всё дело в эмоциях. Они могут:

• Мотивировать читателей
• Стимулировать принятие решений
• Поощрять людей делиться картинками

Краткое руководство по выбору правильного шрифта

В данном случае цель – мышление за пределами написанных слов. Убедитесь, что шрифт соответствует Вашему посылу. Это проще, чем Вы думаете.

Подобрать наилучший шрифт для изображения можно в три простых шага:

• Определитесь с эмоциями: Вы уже знаете, как они влияют на популярность. Поэтому будьте уверены в том, какие именно эмоции хотите вызвать.
• Сделайте дизайн три раза: выберите три шрифта, которые могут подойти для Вашего сообщения. Затем сделайте с ними три разных варианта дизайна и сравните их.
• Выбирайте самый читабельный шрифт: информацию будет трудно донести, если аудитория не сможет её прочитать. Избегайте самых красивых шрифтов, выбирайте самые эффективные.

Хэштеги и текст

Итак, Вы увидели эмоциональную силу выбора правильного шрифта. Но как насчёт собственно текста – как оптимизировать его для наибольшей популярности?

Оказывается, магической формулы текстов для картинок не существует. Всё, что действительно нужно – ответить на вопросы:

1. Вписывается ли это в мою схему?
2. Соответствует ли шрифт смыслу сообщения?
3. Насколько это релевантно?
4. Будет ли это важно для моих читателей?

Чем мощнее текст, тем больше шансов, что картинкой будут охотно делиться. Например, кампания This Girl Can («эта девушка может») в Великобритании.

Стратегия проста: использовать мотивирующие фотографии реальных женщин и вдохновляющий текст, чтобы рассказать о женщинах в спорте.

А если у Вас нет ни хэштега, ни сообщения? Не волнуйтесь: Вы всё равно сможете увеличить количество публикаций.
Используя цитаты, можно из скучного повседневного твита сделать по-настоящему мощное изображение. Если соблюдать все пункты списка, разумеется.

Становимся популярными

А теперь быстро припомним всё, что Вы узнали к этому моменту.

Чтобы им охотно делились, изображению нужны шесть элементов:

• Эмоции: читатели должны что-то чувствовать, когда смотрят на Вашу картинку.
• Простая структура: если перемудрить, можно отпугнуть пользователей от кнопки «поделиться». Старайтесь делать всё простым, ясным и лёгким для восприятия.
• Релевантность: все фотографии, фоны и фильтры должны иметь смысл и соотноситься с нишей или брендом. В противном случае, читателю незачем делиться этим.
• Правильные цвета: Используйте цвета, которые лучше всего подходят к Вашему бренду, и не забывайте извлекать максимум пользы из красного, розового и фиолетового.
• Мощный шрифт: убедитесь, что написанные слова согласуются с выбранным шрифтом. Не вкладывайте в Вашу картинку ложные сообщения.
• Текст или хэштеги: цитаты убедительнее всего, но мощное сообщение или хэштег может создать большой потенциал.

границ | Выявление эмоций: сравнение картинок и фильмов

Введение

В психологических исследованиях существует давняя традиция создания в лаборатории эмоциональных состояний для научных целей. Было описано несколько методов, включая гипноз (например, Bower, 1983) и образы (например, Lang, 1979), музыку (например, Sutherland et al., 1982), движения лицевых мышц (Ekman et al., 1983), взаимодействие с обученными соратниками (например, Axe, 1953), техникой Velten- / самоутверждения (повторение фраз с эмоциональным содержанием, Velten, 1968) и даже наркотиками и лишением сна (ср.Мартин, 1990; Hagemann et al., 1999). Некоторые из этих методов порождают этические проблемы (например, прием наркотиков, использование обмана) и / или проблемы стандартизации.

Одним из широко используемых и признанных методов индукции эмоциональных состояний, который не связан с обманом и который можно легко стандартизировать, является использование изображений. Международная система аффективных изображений (IAPS; Lang et al., 2005) предоставляет такой набор стандартизированных фотографий. Преимущество этого метода в том, что он известен во всем мире, он доступен для использования всеми исследователями, а нормативные рейтинги собираются и предоставляются авторами с 1992 года.Изображения IAPS использовались в широком спектре исследовательских тем и обычно показывались в течение 6 секунд (например, Vrana et al., 1988; Bernat et al., 2006; Codispoti et al., 2006; Rhudy et al. , 2007). В некоторых исследованиях также варьировалось представление: от подсознательного применения (Ruys and Stapel, 2008) до продолжительности всего 2,5 секунды (Chiew and Braver, 2011) и до 8 секунд (Amrhein et al., 2004). Вариантом обычно применяемой версии, показавшей хорошие результаты в отношении эмоционального воздействия, является представление трех последовательных изображений с совпадающим эмоциональным и тематическим содержанием в течение 2 секунд каждое (Godinho et al., 2006).

Помимо IAPS, видеоклипы также широко используются и принимаются в качестве стимулов в области исследования эмоций (например, McHugo et al., 1982; Gross and Levenson, 1995; Schaefer et al., 2010; Bartolini, 2011). ). Фильмы использовались в течение многих десятилетий. Впервые отрывки из фильмов для вызова эмоций были описаны в 1930 году при исследовании влияния гнева, страха и сексуального возбуждения на кровяное давление (Скотт, 1930). С тех пор во многих исследованиях фильмы использовались в качестве элиситоров эмоций для изучения таких явлений, как курение, вызванное грустным настроением (Fucito and Juliano, 2009), эмоциональная модуляция акустического рефлекса испуга (Kaviani et al., 1999), готовность к аффективным реакциям, связанным с лобной асимметрией мозга (Tomarken et al., 1990), и влиянием эмоций на пищевое поведение (Macht et al., 2002).

обладают большинством преимуществ, которые предлагают изображения, например, их способность стандартизироваться и считаться даже более выгодными. В отличие от статичных изображений, фильмы динамичны и поэтому считаются более похожими на реальную жизнь. Технические элементы фильма (движение камеры, монтаж, звук и т. Д.) можно использовать для подчеркивания действий и их эмоционального значения (Mikunda, 2002). Так, Гросс и Левенсон (1995) утверждают: «Фильмы также обладают относительно высокой степенью экологической значимости, поскольку эмоции часто вызываются динамическими визуальными и слуховыми стимулами, внешними по отношению к человеку» (стр. 88).

Действительно, результаты предыдущего обзора подтверждают, что видеоклипы способны успешно вызывать эмоции у большинства испытуемых (Martin, 1990). В другом обзоре, а также в метаанализе делается вывод, что фильмы эффективно вызывают эмоции и даже превосходят возможности таких методов, как техника Фельтена, гипноз или подношение подарков, особенно в отношении индукции положительных эмоций (Gerrards-Hesse et al. ., 1994; Westermann et al., 1996). Удивительно, но ни одно из этих сравнений не включало статические картинки в качестве эмоциональных стимулов. Единственные, насколько нам известно, исследования, в которых сравнивались изображения и фильмы, были нацелены на то, чтобы вызвать очень специфические эмоциональные реакции на сексуальное возбуждение, и показали, что фильмы более эффективны (Heiman, 1980; Julien and Over, 1988). Однако, несмотря на то, что существует множество теоретических аргументов в пользу фильмов, можно найти очень мало эмпирических доказательств.

Чтобы восполнить этот недостаток исследований, мы разработали набор видеоклипов, формально сопоставимых с уже созданными изображениями IAPS, за счет уменьшения продолжительности каждого видеоклипа до 6 секунд.Мы использовали преимущества фильмов в соответствии с выводами в области кинематографических исследований и устранили потенциальные недостатки текущих баз данных в отношении сопоставимости в пределах набора, чтобы гарантировать надежность (например, различная длина видеоклипов).

Эмоциональные эффекты, вызванные предъявлением стимулов, были количественно оценены с использованием карандашной версии шкалы самооценки манекена (SAM; Lang et al., 2005). Хотя неявные измерения аффективной обработки оказались очень ценным средством для глубокого понимания бессознательной аффективной обработки, в этом исследовании мы сосредоточились на сознательных эффектах, обнаруживаемых только с помощью явных оценок.

Целью этого исследования было проверить эффективность этого набора фильмов в отношении модулирующего воздействия на эмоции, сравнив его с установленным набором данных IAPS. Мы предположили, что отрывки из короткометражных фильмов будут по крайней мере так же эффективны, как статические картинки, в создании положительных и отрицательных эмоциональных состояний. Во-вторых, мы стремились проверить эффективность третьего условия, состоящего из трех последовательно показанных эмоционально конгруэнтных картинок, поскольку это может быть многообещающим вариантом классической парадигмы изображений для успешного индукции эмоций.

Материалы и методы

Участников

Всего в эксперименте добровольно приняли участие 144 студента, которые были набраны с помощью размещенных на местном уровне объявлений. Пять субъектов были исключены из анализа либо из-за неправильного заполнения оценочной формы, либо из-за экстремального настроения перед экспериментом, что привело к смещению оценок. Из оставшихся 139 участников со средним возрастом 25 (стандартное отклонение 6) лет 59,7% составляли женщины и 40,3% — мужчины. Общее настроение перед исследованием было слегка позитивным (Среднее 6.3, стандартное отклонение 1.3, диапазон 3–9), и участники были относительно спокойными, но также бодрствующими и внимательными (среднее значение 4,4, стандартное отклонение 1,3, диапазон 1–7). Это исследование было выполнено в соответствии с Хельсинкской декларацией и одобрено местным комитетом по этике.

Материал стимула

В качестве условия фильма мы выбрали художественные фильмы с живыми боевиками, исключая только те, которые, как ожидается, будут вызывать побочные эффекты (например, которые были сняты в период немого кино, сняты в черно-белом режиме или в которых использовались устаревшие технологии для создавать киноэффекты).Кроме того, были выбраны только мейнстримные фильмы, которые следовали классическому стилю голливудского кино, так называемой системе непрерывности (Bordwell, 2006), поскольку они традиционно нацелены на то, чтобы зрители испытали довольно специфические и интенсивные эмоциональные реакции. Они также производятся в соответствии со стандартизированным стилем фильмов, который способствует их эмоциональному воздействию на каждом уровне фильма — с использованием определенного освещения, ракурсов камеры или звука, стандартных сцен и актеров, зависящих от жанра. Таким образом, выбранные фильмы позволяют создать базу данных, которая удовлетворяет требованию сопоставимости видеоклипов с базой данных.

Перед тем, как выбрать фильмы, мы провели предварительное исследование с 27 участниками, которых попросили вспомнить фильмы или сцены из фильмов, которые они запомнили особенно трогательными. Эти фильмы, наряду с популярными фильмами из трех местных видеомагазинов, были проанализированы на предмет их эмоционального содержания с научной кинологической точки зрения. Это было основано на анализе того, содержали ли клипы связное эмоциональное содержание (положительное или отрицательное) в своих подразделах (эстетические / технические аспекты, такие как свет или музыка, действие и персонажи, символизм и производственные аспекты).Наконец, было отобрано 80 видеоклипов, все они были сняты в голливудском стиле в период с 1979 по 2007 год. Видеоклипы были классифицированы по эмоциональному эффекту и прошли предварительное тестирование с шестью участниками. Сорок видеоклипов были отнесены к категории стимулов, вызывающих положительные эмоции (веселье, счастье, любовь), а 40 — как стимулы, вызывающие отрицательные эмоции (страх, отвращение, печаль, см. Таблицу 1).

Таблица 1. Описание роликов .

Для условия 1 изображение (1 изображение) было выбрано 40 изображений, вызывающих положительные эмоции, и 40 изображений, вызывающих отрицательные эмоции.Пятьдесят пять из них были собраны из базы данных IAPS. Дополнительные изображения с большим содержанием, связанным с человеческим телом, независимо от изображений IAPS, были необходимы для целей следующего исследования, основанного на данных, полученных здесь. Поэтому авторы выбрали 11 дополнительных изображений для этого исследования и еще 14 изображений были включены, которые уже использовались в предыдущем исследовании (Godinho et al., 2006). Эти фотографии демонстрируют позитивное содержание (веселье и любовь), сравнимое с тем, что показано на фотографиях IAPS.

Для условия 3 изображений (3 изображения) были созданы 40 последовательностей изображений для индукции состояния положительной эмоции и 40 последовательностей изображений для индукции состояния отрицательной эмоции, каждая последовательность изображений состояла из трех эмоционально конгруэнтных изображений. Поскольку каждый стимул в этом состоянии состоял из трех отдельных изображений, требовалось гораздо больше изображений, чем было доступно. По этой причине каждое изображение в этом состоянии использовалось дважды (зеркально инвертировалось один раз), так что нужно было выбрать 120 изображений — 60 изображений для индукции состояния отрицательной эмоции и 60 изображений для индукции состояния положительной эмоции.Среди них 90 изображений были выбраны из IAPS, 26 изображений из Godinho et al. (2006) и четыре изображения были отобраны авторами дополнительно.

Оценка эмоциональной модуляции

Бумажно-карандашная версия шкалы самооценки манекена (SAM; Lang et al., 2005) использовалась для получения оценок (не) удовольствия и возбуждения испытуемых после презентации изображений и фильмов. Обе шкалы представляют собой порядковые шкалы для валентности и возбуждения, иллюстрированные маленькими манекенами, изображающими пять шагов от несчастного к счастливому (валентность) и от спокойствия к возбуждению (возбуждение) соответственно.Испытуемые указывали, что они чувствовали, отмечая соответствующий символ или место между двумя символами, в результате чего получилась 9-балльная шкала с цифрой «5», представляющая нейтральную валентность и среднее возбуждение. За каждым стимулом следовала инструкция по оценке, в результате чего была выставлена ​​оценка для каждого фильма, изображения и последовательности изображений.

Методика и экспериментальный план

Информация о характере, а также времени и месте эксперимента была представлена ​​в местных объявлениях, а также в Интернете.Всего в лекционной аудитории Института киноведения Университета Майнца, Германия, было проведено четыре экспериментальных занятия по 35 предметам в среднем. После приветствия экспериментаторами испытуемые были проинформированы о процедуре эксперимента и получили формы оценки SAM. Участников, в частности, проинструктировали внимательно смотреть на предъявляемые стимулы, не отворачиваться, даже если они могут захотеть, и позволять картинкам и фильмам влиять на них. Непосредственно перед экспериментом участников попросили оценить свое мгновенное настроение и возбуждение с помощью 9-балльной рейтинговой шкалы SAM.После того, как комната была затемнена, фильмы и картинки были показаны на большом экране. После первой половины эксперимента был небольшой перерыв. В конце презентации экспериментаторы собрали все шкалы SAM. В целом эксперимент длился около 1 часа.

Было три экспериментальных условия: одно изображение, показанное в течение 6 секунд (1 изображение), три последовательных изображения с одинаковой валентностью и с аналогичным содержанием, представленные в течение 2 секунд каждое (3 изображения), и короткий отрывок из фильма продолжительностью 6 секунд (фильм).Таким образом, время презентации было одинаковым для всех трех условий. Всего нужно было оценить 240 стимулов (по 80 в каждом условии). Поскольку авторы ожидали, что эта сумма будет слишком высокой для одного экспериментального сеанса (в том смысле, что интерес и концентрация испытуемых уменьшатся), стимулы изображения и фильма были разделены на два параллельных набора по 120, по 40 стимулов на условие (т. Е. , 20 негативных видеоклипов, 20 позитивных видеоклипов, 20 негативных одиночных изображений, 20 позитивных одиночных изображений, 20 негативных последовательностей изображений и 20 позитивных последовательностей изображений).Семьдесят три испытуемых были представлены набором 1, а 71 — набором 2. В каждом наборе стимулы были сгруппированы в блоки по 20 изображений или последовательностей изображений или видеоклипов в каждом. Каждые пять последовательных стимулов в каждом блоке имели одинаковую эмоциональную валентность (положительную или отрицательную). Условия (то есть типы стимулов) были расположены в разных порядках в двух наборах, чтобы избежать эффектов порядка.

Анализ данных

Оценки валентности и возбуждения (зависимые переменные) были усреднены по качеству стимула (положительное, отрицательное).Для изучения эффектов условия (1 изображение, 3 изображения, фильм) был проведен дисперсионный анализ с повторными измерениями (ANOVA) с условием в качестве фактора внутри субъекта. Хотя авторы стремились распределить все стимулы поровну в двух наборах, эффекты набора нельзя было исключить априори. Следовательно, набор был первоначально включен в качестве предиктора (межсубъектный фактор) для обеих переменных; тем не менее, основные эффекты набора на рейтинги валентности не были значительными ( p = 0.197). Влияние взаимодействия условия * набор на рейтинги валентности было значимым для отрицательных стимулов ( p ≥ 0,029, частичное η ² = 0,03), но последующие сравнения не были значимыми для обеих пар (все p ≥ 0,233). Для положительных стимулов взаимодействие было значимым только по тренду, а величина эффекта была небольшой ( p = 0,05, частичное η ² = 0,02). Следовательно, мы удалили и выбрали как прогнозирующий для рейтингов валентности.Однако для оценок возбуждения условие * набор эффектов взаимодействия, а также последующие сравнения были значимыми, поэтому отдельные ANOVAS с повторными измерениями были рассчитаны для наборов 1 и 2.

Пол был включен в окончательную модель в качестве межсубъектного фактора для обеих переменных, поскольку влияние пола на валентность и рейтинг возбуждения хорошо известно (ср. Данные Lang et al., 2005).

Для преодоления потенциальных проблем сферичности сообщаются значения, скорректированные по Гринхаусу-Гейссеру.Если не указано иное, в случае значительных результатов, парные тесты t были рассчитаны с поправкой Бонферрони для множественных сравнений.

Частичный эта-квадрат (частичный η ² ) использовался в качестве величины эффекта для тестов F , а критерий Коэна d использовался для сравнения средних. Размеры эффекта интерпретируются в соответствии с рекомендациями Коэна (1977): частичное η ² 0,01, 0,06 и 0,14, а также d 0,2, 0,5 и 0.8 считаются малыми, средними и большими соответственно.

Результаты

Статистика всех результатов, описанных ниже, представлена ​​в нашем дополнительном материале.

Рейтинг валентности

Положительные и отрицательные стимулы — изменения по сравнению с исходным уровнем

Положительные стимулы, независимо от того, является ли изображение или фильм, привели к положительному рейтингу валентности SAM. Тем не менее, при среднем показателе валентности 6,4 после положительных изображений и фильмов (SD ≤ 0,8 для всех трех состояний) не было обнаружено значительных изменений по сравнению со средним исходным состоянием настроения (6.3 ± 1,3 SD). Это контрастирует с оценками валентности после негативных стимулов, которые были явно ниже и значительно отличались от исходных показателей (3 изображения: 2,9 ± 0,9; 1 изображение: 3,0 ± 0,9; фильм: 3,8 ± 0,9).

Положительные стимулы — влияние условий стимула и пола

ANOVA с повторными измерениями для положительных стимулов (см. Рисунок 1A) дал тенденцию для основного эффекта условия стимула , F _{(1,8, 248,9)} = 2,683, p = 0.076; парциальная η ² = 0,019. Последующие сравнения выявили небольшую разницу между состоянием 1pic и состоянием 3pic, которые просто не достигли значимости ( p = 0,051, d = 0,13), при этом состояние 1pic вызывало несколько более низкие оценки валентности. Еще одним открытием было то, что основной эффект , пол был значительным, F ₍₁₁₃₇₎ = 12,124, p = 0,001, частичный η ² = 0,081, при этом женщины оценивали свои эмоции после предъявления стимулов. с положительным содержанием значительно более положительно, чем у мужчин.

Рис. 1. Рейтинги валентности по условию стимула и пол . Данные представлены в виде средних значений группы ± стандартное отклонение. Более высокие рейтинги представляют собой более положительные эмоциональные состояния. Результаты тестов значимости см. В тексте. (A) Положительные стимулы. (B) Отрицательные стимулы.

Отрицательные стимулы — влияние условий стимула и пола

ANOVA для отрицательных стимулов предположил, что условие стимула основной эффект был очень значимым, F _(1.6223,5) = 196,3, p <0,000, частичное η ² = 0,589. Эмоциональные оценки после негативных стимулов были значительно более отрицательными в состоянии с тремя изображениями, чем в условиях фильма ( p <0,000, d = 0,97) и в состоянии с одним изображением ( p = 0,030, d = 0.11). Кроме того, условие 1 изображения дало больше отрицательных оценок эмоций, чем состояние фильма ( p <0,000, d = 0,89).Основной эффект пол также был значительным, F _(1,137) = 12,009, p = 0,001, частичное η ² = 0,081, при этом женщины обычно сообщали о более сильных отрицательных эмоциональных состояниях, чем мужчины, после отрицательных стимулов. . Взаимодействие условие стимула * пол также было значимым, F _{(1,631, 223,462)} = 4,272, p = 0,022, частичное η ² = 0,03, таким образом смягчая вышеупомянутые отношения.Разница в рейтингах валентности между состоянием пленки и состоянием 1pic и 3pic, соответственно, была очень значимой как для мужчин, так и для женщин с большими размерами эффекта (все p <0,000, все d ≥ 0,83), но разница между состояние с 1 и 3 изображениями было значимым только для женщин с небольшой величиной эффекта ( p <0,000, d = 0,18) (см. Рисунок 1B).

Рейтинг возбуждения

Положительные стимулы — Набор 1

В наборе 1 ANOVA выявил значительный основной эффект условия стимула , F _{(1.6, 110,2)} = 5,9, p = 0,007, частичное η ² = 0,079 (см. Рисунок 2A). Последующие сравнения показывают, что состояние пленки давало более высокие оценки возбуждения, чем состояние 3pic ( p = 0,021, d = 0,33). Других значительных эффектов обнаружено не было.

Рис. 2. Рейтинги возбуждения по условию стимула и пол . Данные представлены в виде средних значений группы ± стандартное отклонение.Чем выше рейтинг, тем выше возбуждение. Результаты тестов значимости см. В тексте. (A) Набор 1 положительных стимулов. (B) Установите 2 положительных стимула. (C) Набор 1 отрицательных стимулов. (D) Установите 2 отрицательных стимула.

Положительные стимулы — набор 2

Существенный основной эффект условия стимула , F _{(1,8, 122,8)} = 21,8, p <0,000, частичное η ² = 0,246 было также обнаружено в наборе 2 с пленками ( p <0.000, d = 0,53) и состояние 3pic ( p <0,000, d = 0,41), вызывая значительно более высокие рейтинги возбуждения, чем состояние 1pic, соответственно. Кроме того, ANOVA выявил тенденцию для эффекта гендера , F _(1,67) = 3,9, p = 0,052, частичное η ² = 0,055. Рейтинги женщин были немного выше, чем рейтинги мужчин (см. Рисунок 2B).

Отрицательные стимулы — набор 1

ANOVA с набором данных 1 дал значительный основной эффект условия стимула , F _{(1.6, 111,1)} = 58,0, p <0,000, частичное η ² = 0,460, при этом все попарные сравнения значимы на уровне p <0,000 (1pic-3pic d = 0,3, 1pic-film d = 0,52, 3pic-film d = 0,82). Основной эффект пол также был значительным, F _(1,68) = 9,4, p = 0,003, частичное η ² = 0,121, при этом женщины были более возбуждены негативными стимулами, чем мужчины.

Значимое условие стимула * пол взаимодействие, F _{(1.6, 111,1)} = 5,3, p <0,010, частичное η ² = 0,072 дополнило основные эффекты. Как для мужчин, так и для женщин, состояние 3pic давало самые высокие оценки возбуждения, за ним следовало состояние 1pic, за которым следовало состояние пленки. Тем не менее, эти различия несколько сильнее у женщин, чем у мужчин (3pic-фильм p <0,000, d = 1,22 [женщины] против p = 0,001, d = 0,52 [мужчины]; 3pic-1pic р <0.000, d = 0,45 [женщины] vs. p = 0,012, d = 0,19 [мужчины]; 1пик-фильм p <0,000, d = 0,73 [женщины] vs. p = 0,007, d = 0,33 [мужчины]; см. рисунок 2C).

Отрицательные стимулы — набор 2

ANOVA с набором данных 2 также дал значительный главный эффект условия стимула , F _{(1,4, 96,1)} = 5,2, p = 0,015, частичное η ² = 0,071. Последующие сравнения показали, что в наборе 2, как и в наборе 1, состояние 3pic привело к наивысшим рейтингам возбуждения, значительно превышающим оценки в состоянии 1pic ( p = 0.002, d = 0,17) и в условиях пленки ( p = 0,020, d = 0,33) соответственно (см. Рисунок 2D). Кроме того, основной эффект пол был значительным, F _(1,67) = 8,9, p = 0,004, частичное η ² = 0,118. Женщины проявляли более высокое возбуждение, чем мужчины, после предъявления двух наборов негативных стимулов.

Обсуждение

Это исследование было направлено на сравнение изображений и видеоклипов с точки зрения их способности вызывать эмоции, поскольку в настоящее время это систематически не исследовалось.Мы также стремились оценить эффективность набора короткометражных фильмов, которые были разработаны для этой цели, а также эффективность условия с тремя изображениями. Отрывки из короткометражных фильмов вызывали соответствующие эмоции: с помощью абсолютных оценок отрицательные видеоклипы приводили к оценкам отрицательных эмоций, а положительные видеоклипы приводили к оценке положительных эмоций. Однако в отношении базовых оценок валентности значимой была только модуляция после представления негативного содержания. В целом они были похожи на картинки при пробуждении положительных эмоций и состояний возбуждения, но картинки были даже более эффективными при пробуждении отрицательных эмоций.В следующих разделах более подробно описываются и обсуждаются результаты.

Важно заранее отметить, что значение термина «эмоция», используемого в этом отчете, ограничивается сознательным восприятием аффективного состояния и его модуляцией, вызванной визуальными (изображения) и мультимодальными (видеоклипы) стимулами. , выраженная как явная мера, которая была зафиксирована рейтингом SAM валентности и возбуждения. Авторы осознают тот факт, что существует несколько определений «эмоций» в гораздо более широком контексте, а также концепции того, как эмоции могут быть отделены от сознания или связаны с ним (Rolls, 1992), как эмоции могут возникать из подкорковых «сырых» материалов. аффект »посредством лимбической и неокортикальной обработки (Solms and Panksepp, 2012; Walla and Panksepp, 2013), что подчеркивается недавними данными о том, что аффективная обработка действительно уже происходит на подкорковом уровне (Schepman et al., 2015). Продолжающиеся исследования роли вегетативных реакций, ответов на клеточном и сетевом уровнях в экспериментальных моделях эмоций существенно улучшили наше понимание того, как может происходить обработка эмоций (LeDoux, 1992).

Влияние пола

Хорошо известно, что женщины эмоционально более выразительны (Kring and Gordon, 1998), по крайней мере, в отношении негативных сигналов (Bradley et al., 2001b). Поэтому неудивительно, что некоторые исследования обнаружили более выраженные рейтинги эмоций у женщин (например,г., Гросс и Левенсон, 1995; Hagemann et al., 1999), но не все исследования обнаружили это (например, Philippot, 1993). Наши данные ясно указывают на влияние пола в том смысле, что субъективные чувства женщин (валентность) сильнее модулируются аффективными стимулами.

Выявление эмоций (рейтинги валентности и возбуждения)

Что касается положительного диапазона эмоциональности, короткие видеоклипы и вариант с тремя изображениями были столь же эффективны в создании желаемой эмоциональной валентности, как и классические условия с одним изображением.Для оценки возбуждения необходимо было проанализировать два набора стимулов по отдельности, поэтому общие выводы среди наборов должны быть сделаны осторожно. Наши результаты показывают, что изображения с позитивным содержанием вызывают несколько меньшее возбуждение, чем отрывки из фильма, хотя этот эффект не всегда был значительным.

Глядя на отрицательные стимулы, наши результаты показывают, что отрывки из фильма были явно менее эффективны, чем оба варианта изображения, в создании отрицательных эмоций. Это соответствует выводу о том, что негативные отрывки из фильма приводили к более низкому эмоциональному возбуждению, чем по крайней мере отрицательный вариант с 3 картинками (эта разница была статистически значимой в обоих наборах, тогда как разница между видеоклипами и вариантом с 1 изображением была значимой только в наборе 1).

Причина может заключаться в том, что клипы были слишком короткими. В целях сопоставимости с изобразительными стимулами и для исключения искажающих эффектов длительности стимула мы создали видеоролики длиной 6 с каждый, что является типичным временем представления изображений IAPS, которое намного короче, чем видеоролики, используемые в других исследованиях фильмов. (например, Gross and Levenson, 1995: средняя длина 151 с; Hewig et al., 2005: средняя длина 113 с; Bartolini, 2011: средняя длина 206 с).Однако индукция эмоций с помощью видеоклипов — это даже более сложный процесс, чем вызов эмоций с помощью изображений, поскольку он включает не только визуальную, но и мультимодальную афферентную обработку информации в реальном времени как с явной, так и с неявной информацией. Повествование фильма поддерживается не только элементами восприятия (например, освещением, ракурсом камеры или использованием цветов), но и его драматургической структурой. Весь эффект от фильма развивается во время воспроизведения и достигает своего пика в конце.Хотя фильм может вызывать приблизительные эффекты в пределах одного эпизода или сцены и даже в пределах одного кадра, строгое ограничение клипа до 6 секунд, независимо от его драматургической формы, может сузить его эмоциональную силу. Наиболее эффективные результаты с точки зрения эмоционального отклика были достигнуты «вневременными» последовательностями без фундаментальной драматургической функции (например, Amélie, Along came Polly ) или подпоследовательностями, которые не подвергались заметному редактированию (например, Mr. Бин, Брюс Всемогущий ).В негативных роликах самые сильные результаты были достигнуты, когда действия были показаны в целом (например, American History X, Texas Chain Saw Massacre ). В то время как статические изображения показывают результаты предыдущего действия, эпизоды фильма обычно полагаются на часть действия как на средство, вызывающее эмоции.

Еще одна причина может заключаться в том, что использованные фотографии показывают страдания реальных людей, в то время как голливудские фильмы рассказывают вымышленные истории, что допускает большую эмоциональную дистанцию. Однако если это так, то почему нет различий в получении положительных эмоций? Либо позитивные отрывки из фильма были слишком короткими (что означает, что более длинные позитивные ролики могут вызвать гораздо более сильные эмоции, чем картинки), либо есть другие неизвестные причины, зависящие от валентности.Недавние результаты показывают, что на рейтинги положительно и отрицательно валентных эмоций, наоборот, влияет продолжительность видеоклипов (Bartolini, 2011).

Другая возможность — потенциальное влияние новизны стимулов на силу эмоциональной модуляции. В то время как видеоклипы в более крупных частях были известны участникам (отрывки из «голливудских фильмов»), IAPS и дополнительные изображения обычно были неизвестны до презентации. Хорошо известно, что новые или девиантные стимулы в целом вызывают более серьезные реакции мозга, например, e.g., P300 и поздние сенсорные компоненты потенциалов, связанных с болью (Sutton et al., 1965; Legrain et al., 2002). Поскольку эти потенциалы отражают ответы на фазовые сенсорные стимулы, другие стимулы, которые содержат эмоционально релевантное содержание, могут давать усиленные ответы из-за механизмов подкрепления (Rolls, 1992). Поскольку модулирующий эффект в целом был не меньше для условий фильма, а по-разному изменялся (в основном, такой же или менее эффективный, чем изображения, однако более эффективный для пробуждения возбуждения в клипах с позитивным содержанием), новизна сама по себе вряд ли может быть основной причиной результатов.

Состояние трех изображений

При оценке варианта с тремя изображениями результаты не показали преимущества перед классическим условием с одним изображением в отношении индукции позитивного настроения, а с точки зрения индукции возбуждения может быть даже небольшой недостаток по сравнению с условиями на пленке (набор Только 1). Тем не менее, чтобы вызвать состояние негативного настроения, условие с тремя изображениями оказалось значительно более эффективным, чем фильмы и, по крайней мере, для женщин, классический вариант с одним изображением.Это подтверждается рейтингами возбуждения после представления состояния 3pic, которые в обоих наборах и для обоих полов неизменно были самыми высокими. Что касается вывода о том, что изображения были более эффективными, чем фильмы, это могло быть связано с возможностью того, что несколько изображений в сумме дают еще более сильный эффект в смысле «больше изображений — больше воздействия».

Ограничения исследования

Положительные стимулы не вызывали значительного положительного влияния на оценки валентности, независимо от того, была ли картина или фильм, в то время как отрицательные стимулы приводили к очень значительному влиянию на отрицательный конец шкалы по сравнению с исходными оценками (среднее значение: 6.2).

Это означает, что участники уже были в умеренно позитивном настроении до начала эксперимента (что может быть связано с перспективой участия в отвлекающем эксперименте вместо посещения их обычной лекции), которое в среднем не могло быть увеличено на экспериментальные манипуляции в значительном объеме. Одна из причин может заключаться в том, что может быть легче экспериментально вызвать отрицательные аффективные состояния, чем положительные. Это предположение подтверждается метаанализом (Westermann et al., 1996), в котором авторы заявляют, что по крайней мере половина включенных методов индукции эмоций значительно более эффективны для негативных, чем для позитивных состояний настроения. Другая причина, которая не является независимой от первой, может заключаться в том, что положительные эмоции, вызванные положительными видеоклипами и изображениями, просто соответствовали преобладающему (положительному) настроению и, следовательно, полностью «поглощались» преобладающим (положительным) настроением, другими словами, эффект потолка. в то время как отрицательные стимулы выигрывали от контраста с исходным состоянием настроения.Чтобы исключить возможность искажения результатов из-за повышенного исходного настроения, был проведен дальнейший анализ, включая контроль доэкспериментального эмоционального состояния. Однако на результаты это не повлияло.

Второе потенциальное ограничение этого исследования касается исключительности использованных явных мер. Изображения с аффективным содержанием не только вызывают реакции в виде оценок валентности и возбуждения, но также могут вызывать вегетативные и корковые реакции, а также рефлекторное поведение, причем рефлекс испуга, возможно, является лучшим кандидатом для отражения неявной эмоциональной обработки (Bradley et al., 2001a; Walla et al., 2011). Поскольку в этом исследовании использовались только явные меры, ни один из этих ответов не был записан. Хотя эффекты аффективных стимулов можно было продемонстрировать с помощью явных критериев и подробно обсудили, дальнейшее исследование этой темы с использованием неявных критериев в дополнение к явным оценкам может иметь дополнительную ценность.

Кроме того, видеоклипы, использованные в этом исследовании, не были ранее проверены, и все же кадры из проверенных видеоклипов могут служить потенциальным дополнительным контролем.

Выводы

Из данных, полученных в этом исследовании, можно сделать несколько выводов. В первую очередь, и самое главное, короткометражные видеоролики кажутся эффективным методом для пробуждения эмоций. Во-вторых, короткие киноклипы не кажутся лучше, чем картинки, в пробуждении эмоций и состояний возбуждения, но необходимо провести дальнейшие исследования, чтобы увидеть, можно ли воспроизвести этот результат. Также необходимо рассмотреть вопрос о том, связано ли это с длиной видеоклипов или с присущими им качествами стимулов, такими как искусственность фильмов, и есть ли эффекты, зависящие от валентности.Если эффекты, обнаруженные для явных мер, основанных на сознании, верны и для неявных мер (например, вегетативные реакции), необходимо исследовать.

Авторские взносы

Все перечисленные авторы внесли существенный, прямой и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее к публикации.

Финансирование

Это исследование было поддержано Deutsche Forschungsgemeinschaft DFG KFO 256-IP6 и SFB 1158.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Дополнительные материалы

Дополнительные материалы к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2016.00180

Сноски

Список литературы

Amrhein, C., Mühlberger, A., Pauli, P., and Wiedemann, G. (2004). Модуляция связанных с событием потенциалов мозга во время обработки аффективных изображений: дополнение к рефлексу испуга и реакции проводимости кожи? Внутр. J. Psychophysiol. 54, 231–240.DOI: 10.1016 / j.ijpsycho.2004.05.009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бартолини, Э. Э. (2011). Вызвание эмоций с помощью фильма: разработка набора стимулов . Диссертация, Уэслианский университет, Мидлтаун, Коннектикут.

Бернат, Э., Патрик, К. Дж., Беннинг, С. Д., и Теллеген, А. (2006). Влияние содержания и интенсивности изображения на аффективную физиологическую реакцию. Психофизиология 43, 93–103. DOI: 10.1111 / j.1469-8986.2006.00380.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бордвелл, Д. (2006). Как говорит Голливуд: история и стиль в современных фильмах . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press.

Google Scholar

Брэдли М. М., Кодиспоти М., Катберт Б. Н. и Ланг П. Дж. (2001a). Эмоции и мотивация I: защитные и аппетитные реакции при обработке изображений. Эмоция 1, 276–298. DOI: 10.1037 / 1528-3542.1.3.276

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Брэдли, М.М., Кодиспоти, М., Сабатинелли, Д., и Ланг, П. Дж. (2001b). Эмоции и мотивация II: половые различия в обработке изображений. Эмоция 1, 300–319. DOI: 10.1037 / 1528-3542.1.3.300

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кодиспоти М., Феррари В. и Брэдли М. М. (2006). Повторяющаяся обработка изображений: вегетативные и корковые корреляты. Brain Res. 1068, 213–220. DOI: 10.1016 / j.brainres.2005.11.009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коэн, Дж.(1977). Статистический анализ мощности для поведенческих наук, Rev Edn . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Джеррардс-Гессе, А., Спис, К., и Гессе, Ф. В. (1994). Экспериментальная индукция эмоциональных состояний и их эффективность: обзор. руб. J. Psychol. 85, 55–78. DOI: 10.1111 / j.2044-8295.1994.tb02508.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Годиньо, Ф., Маньен, М., Фрот, М., Перше, К., и Гарсия-Ларреа, Л.(2006). Эмоциональная модуляция боли: ощущение или то, что мы вспоминаем? J. Neurosci. 26, 11454–11461. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.2260-06.2006

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гросс Дж. Дж. И Левенсон Р. У. (1995). Выявление эмоций с помощью фильмов. Cogn. Эмот. 9, 87–108. DOI: 10.1080 / 02699939508408966

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хагеманн, Д., Науман, Э., Майер, С., Беккер, Г., Люркен, А.и Д. Бартуссек (1999). Оценка аффективной реактивности с помощью фильмов: валидность, достоверность и половые различия. чел. Индивидуальный. Dif. 26, 627–639. DOI: 10.1016 / S0191-8869 (98) 00159-7

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хейман, Дж. Р. (1980). Паттерны женской сексуальной реакции: взаимодействие физиологических, аффективных и контекстных сигналов. Arch. Gen. Psychiatry 37, 1311–1316. DOI: 10.1001 / archpsyc.1980.01780240109013

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хьюиг, Дж., Hagemann, D., Seifert, J., Gollwitzer, M., Naumann, E., and Bartussek, D. (2005). Обновленная съемочная площадка для вызова основных эмоций. Cogn. Эмот. 19, 1095–1109. DOI: 10.1080 / 02699930541000084

CrossRef Полный текст

Кавиани, Х., Грей, Дж. А., Чекли, С. А., Кумари, В., и Уилсон, Г. Д. (1999). Модуляция рефлекса акустического испуга эмоционально-тонированными киноклипами. Внутр. J. Psychophysiol. 32, 47–54. DOI: 10.1016 / S0167-8760 (98) 00063-4

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ланг, П.Дж., Брэдли М. М. и Катберт Б. Н. (2005). Международная система аффективных изображений (IAPS): рейтинги эффективных изображений и руководство по эксплуатации . Технический отчет A-6. Гейнсвилл, Флорида: Университет Флориды.

Google Scholar

Леду, Дж. Э. (1992). «В поисках эмоциональной системы в мозгу: прыжок от страха к эмоциям и сознанию», в The Cognitive Neurosciences , ed M. S. Gazzaniga (Кембридж, Массачусетс: MIT Press), 1049–1061.

Легрен, В., Герит, Дж. М., Брюйер, Р., и Плагки, Л. (2002). Преднамеренная модуляция ноцицептивной обработки в человеческом мозге: избирательное пространственное внимание, вероятность возникновения стимула и эффекты обнаружения цели на вызванных лазером потенциалах. Боль 99, 21–39. DOI: 10.1016 / S0304-3959 (02) 00051-9

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

МакХьюго, Дж. Дж., Смит, К. А., и Ланцетта, Дж. Т. (1982). Структура самоотчетов эмоциональных откликов на фрагменты фильма. Motiv. Эмот. 6, 365–385. DOI: 10.1007 / BF00998191

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Микунда, К. (2002). Kino spüren. Strategien der Emotionalen Filmgestaltung . Вена: Facultas Universitätsverlag.

Филиппот, П. (1993). Вызвание и оценка дифференцированных эмоционально-чувственных состояний в лаборатории. Cogn. Эмот. 7, 171–193. DOI: 10.1080 / 02699939308409183

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Руди, Дж.Л., МакКейб, К. М., и Уильямс, А. Э. (2007). Аффективная модуляция вегетативных реакций на вредную стимуляцию. Внутр. J. Psychophysiol. 63, 105–109. DOI: 10.1016 / j.ijpsycho.2006.09.001

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Роллс, Э. Т. (1992). «Теория эмоции и сознания и ее применение для понимания нейронной основы эмоции», в The Cognitive Neurosciences , ed M. S.Gazzaniga (Кембридж, Массачусетс: MIT Press), 1091–1115.

PubMed Аннотация

Шефер А., Нильс Ф., Санчес Х. и Филиппот П. (2010). Оценка эффективности большой базы данных вызывающих эмоции фильмов: новый инструмент для исследователей эмоций. Cogn. Эмот. 24, 1153–1172. DOI: 10.1080/026999304322

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шепман А., Родвей П. и Притчард Х. (2015). Правосторонняя бессознательная, но не сознательная обработка аффективных звуков окружающей среды. Латеральность. DOI: 10.1080 / 1357650x.2015.1105245. [Epub перед печатью].

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Скотт, Дж. К. (1930). Колебания систолического артериального давления при сексе, гневе и страхе. Сост. Psychol. 10, 97–114. DOI: 10.1037 / h0073671

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Солмс, М., Панксепп, Дж. (2012). «Ид» знает больше, чем допускает «Эго»: нейропсихоаналитические точки зрения и перспективы первичного сознания на стыке аффективной и когнитивной нейробиологии. Brain Sci. 2, 147–175. DOI: 10.3390 / brainsci2020147

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сазерленд, Г., Ньюман, Б., и Рахман, С. (1982). Экспериментальные исследования связи между настроением и навязчивыми нежелательными познаниями. руб. J. Med. Psychol. 55, 127–138. DOI: 10.1111 / j.2044-8341.1982.tb01491.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Томаркен, А.Дж., Дэвидсон, Р.Дж. И Энрикес Дж. Б. (1990). Асимметрия лобного мозга в состоянии покоя предсказывает аффективную реакцию на фильмы. J. Pers. Soc. Psychol. 59, 791–801. DOI: 10.1037 / 0022-3514.59.4.791

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Валла П., Бреннер Г. и Коллер М. (2011). Объективные измерения эмоций, связанных с отношением к бренду: новый способ количественной оценки эмоциональных аспектов, имеющих отношение к маркетингу. PLoS ONE 6: e26782. DOI: 10.1371 / journal.pone.0026782

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вестерманн, Р., Спис, К., Шталь, Г., и Гессе, Ф. В. (1996). Относительная эффективность и валидность процедур индукции настроения: метаанализ. Eur. J. Soc. Psychol. 26, 557–580.

Google Scholar

#stayhomephotos Project 04 — Emotions, Feelings, Mood — Michael Sladek Photography

Щелкните здесь, чтобы загрузить PDF-версию этого проекта для печати

ВВЕДЕНИЕ
Этот проект основан на проекте Color и делает упор на поиске эмоций и чувства на твоих фотографиях.Основные ингредиенты для передачи эмоций, чувств и настроения в изображениях включают: выбор объекта, света и цвета.

ФОТО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Помните, ваша камера не копировальный аппарат. Работайте над тем, чтобы показать, что что-то ЧУВСТВУЕТ больше, чем то, как оно ВЫГЛЯДИТ Эмоции и чувства рассказывают более глубокие истории, и это более тесно связано с человеком, который смотрит на вашу фотографию.

Цвет будет важным элементом в передаче настроения и ощущений, как и свет. Теплые цвета и более яркий свет ассоциируются с энергией и счастьем, в то время как более холодные цвета и более темный свет, как правило, связаны с тихими и печальными чувствами.Не стесняйтесь смешивать это и делать неожиданные со светом и цветом!

Еще один важный элемент, который следует учитывать, — это размещение камеры и композиция, чтобы усилить ощущение. Как ощущения на фотографии меняются по мере того, как вы приближаетесь к объекту или под ним?

ОТРАЖЕНИЕ
Когда вы закончите с фотографиями эмоций, чувств, настроения, подумайте о том, какие именно объекты вы сфотографировали и почему? Какие фотографии вам нравятся больше всего и почему? какие эмоции, чувства, настроения было сложно сфотографировать?